La enseñanza-aprendizaje interdisciplinaria de las ciencias sociales en el nivel secundario de la República Dominicana

Reyna Iluminada Rodríguez Saint-Hilaire
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Reyna Iluminada Rodríguez Saint-Hilaire: Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana

Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe, 2025, vol. 2, issue 1, 208-228

Abstract: La enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales ha ganado relevancia en la educación secundaria debido a su capacidad para fomentar el pensamiento crítico y una comprensión integral de los fenómenos sociales. Sin embargo, su implementación aún enfrenta barreras como la rigidez curricular y la insuficiente formación docente. Este estudio, a partir de una revisión narrativa, examina la evolución del concepto, los modelos pedagógicos y las estrategias de aplicación, así como los desafíos y oportunidades de la interdisciplinariedad en el currículo de Ciencias Sociales. Los resultados muestran que los nodos interdisciplinarios permiten integrar de manera efectiva disciplinas como Historia, Geografía, Educación Cívica y Economía, lo que favorece un aprendizaje contextualizado. No obstante, factores como la ausencia de recursos didácticos adecuados y la resistencia a enfoques innovadores limitan su aplicación en el aula. Se destaca el uso de la tecnología como una herramienta clave para superar estas barreras y facilitar metodologías activas y colaborativas. En este sentido, fortalecer la formación docente, flexibilizar los planes de estudio y diseñar materiales específicos son estrategias esenciales para consolidar la enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales. Su implementación efectiva permitirá que los estudiantes comprendan y aborden problemáticas sociales desde una perspectiva más integrada y crítica.

Keywords: Interdisciplinariedad; ciencias sociales; educación secundaria; modelos pedagógicos; formación docente (search for similar items in EconPapers)
Date: 2025
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DOI: 10.69821/REMUVAC.v2i1.97

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