Inteligencia artificial y educación inclusiva: reflexiones pedagógicas sobre estudiantes con discapacidad en secundaria

Mónica Stella Lopera Ossa and Ana Cristina Herrera Ríos
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Mónica Stella Lopera Ossa: University of Technology and Education, Miami, Estados Unidos
Ana Cristina Herrera Ríos: University of Technology and Education, Miami, Estados Unidos

Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe, 2026, vol. 3, issue 2, 173-200

Abstract: La inteligencia artificial ofrece posibilidades para ampliar la accesibilidad, diversificar los recursos y proporcionar apoyos personalizados en la educación de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, su incorporación no garantiza por sí misma la eliminación de barreras ni la transformación de las prácticas pedagógicas. El propósito del artículo fue analizar las posibilidades, tensiones y condiciones asociadas al uso de la inteligencia artificial en la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en los niveles de educación básica y secundaria. Se desarrolló una revisión narrativa de literatura con enfoque cualitativo e interpretativo, sustentada en artículos científicos, revisiones, textos teóricos, documentos normativos y orientaciones institucionales. El análisis se organizó en cuatro núcleos: accesibilidad, personalización y participación; mediación docente, alfabetización en inteligencia artificial y Diseño Universal para el Aprendizaje; riesgos éticos, sesgos y condiciones institucionales; y convergencias, tensiones y vacíos del campo. Los resultados muestran que estas tecnologías pueden favorecer la diversificación de apoyos y formas de participación, pero también generar individualización, dependencia, clasificación o reducción de expectativas. Se concluye que su aporte inclusivo depende de un diseño pedagógico flexible, la mediación docente, la supervisión humana y la existencia de condiciones institucionales que protejan la autonomía, la dignidad y la participación de los estudiantes.

Keywords: inteligencia artificial; educación inclusiva; discapacidad; mediación pedagógica; Diseño Universal para el Aprendizaje (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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DOI: 10.69821/REMUVAC.v3i2.332

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