Modelo híbrido conductista‑constructivista para la contextualización de contenidos en la enseñanza de la química

William Fernández Castro and Doris Gutiérrez Fernández
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William Fernández Castro: University of Technology and Education. Estados Unidos
Doris Gutiérrez Fernández: University of Technology and Education. Estados Unidos

Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe, 2026, vol. 3, issue 2, 242-265

Abstract: Este artículo propone un modelo híbrido para la enseñanza de la química en educación media, basado en la integración funcional del conductismo y el constructivismo social, con la contextualización curricular como eje articulador. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance analítico-reflexivo y diseño documental. Se realizó una revisión narrativa y temática de artículos científicos, libros y estudios especializados localizados en SciELO, Dialnet, Redalyc y portales editoriales académicos, seleccionados según criterios de pertinencia temática, actualidad, trazabilidad bibliográfica y relación con la enseñanza de la química. A partir de los aportes de Skinner, Vygotsky, Díaz Barriga, Gimeno Sacristán y estudios contemporáneos de didáctica de las ciencias, se analizaron las categorías estructura, refuerzo, mediación social, zona de desarrollo próximo, andamiaje, aprendizaje situado y contextualización. El análisis sugiere que estos fundamentos pueden articularse de manera complementaria para responder a la descontextualización de los contenidos químicos. El modelo organiza la enseñanza en cinco fases: problematización, exploración, modelización, aplicación y evaluación formativa. Se concluye que la integración propuesta es teóricamente viable y pedagógicamente pertinente, aunque requiere validación empírica. Su principal aporte es ofrecer un marco operativo para orientar la práctica docente y diseñar experiencias de aprendizaje significativas, contextualizadas y socialmente relevantes.

Keywords: enseñanza de la química; modelo híbrido; conductismo; constructivismo social; contextualización curricular (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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DOI: 10.69821/REMUVAC.v3i2.335

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