40 AÑOS DE APORTES DESDE LA INVESTIGACIÓN Y LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA CARACTERIZAR EL PROBLEMA CON LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN FORMAL

Gilberto Fregoso Peralta

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2009, issue 5

Abstract: A modo de explicar el fenómeno, algunos estudiosos sostienen el aserto según el cual nos adentramos en una era o civilización icónica que irá sustituyendo a la alfabética por la acción e influencia crecientes de las industrias mediáticas audiovisuales, de ello se colige el analfabetismo funcional tan generalizado cuyas manifestaciones más elocuentes son las dificultades para las expresiones oral, escrita y para la comprensión de la lectura incluso entre personas con acceso a la escuela hasta niveles post licenciatura, sin olvidar la exclusión de millones con respecto a los procesos de alfabetización; en el mismo tenor, hay quien considera que asistimos al nacimiento de una nueva manera de ser, pensar y sentir a través de una cultura en cuyo seno se enfrentan dos modos de percibir la realidad: uno intuitivo, dominado presuntamente por los sentidos y la afectividad, en el que se procesa la información por medio de imágenes y esquemas de manera global, analógica, sensorial; otro deductivo, donde el concepto se enseñorea y el discurso se presenta en forma encadenada, articulada, secuencial, analítica e inferencial.

Keywords: Déficit lector; carencia generalizada; causas; profesores; alumnos; investigación; intervención (search for similar items in EconPapers)
Date: 2009
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