ENSEÑAR Y APRENDER UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE DURANTE LA PROBLEMATIZACIÓN DE LAS CIENCIAS ESCOLARES, UNA PERSPECTIVA EN LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Víctor Bless Gutiérrez, Yamicela Díaz Columbié, Pedro Torres Mustelier, Israel Mejías Martínez, María Beltrán Mesa, Almiro Salas Robert and Luis Hierrezuelo Silva

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2010, issue 20

Abstract: La concepción científica de la problematización de las ciencias escolares permite realizar en el aula una educación científica de calidad dando cuenta que es posible la formación y desarrollo del potencial de aprendizaje del escolar y grupos de escolares a través de la ayuda ajustada y sus correspondientes procesos durante el proceso de (re)construcción del objeto de aprendizaje en toda una diversidad de escenarios cambiantes de aprendizajes naturales y situados. Problematizar las ciencias escolares es a nuestro juicio una necesidad que no puede ser postergada si queremos que el escolar y grupos de escolares desarrollen una potente actividad mental constructiva al enfrentar las sucesiones de sistemas de situaciones de aprendizajes problémicas, problemas y ejercicios durante la reconstrucción del objeto de aprendizaje en el contexto de la concepción del aprendizaje basado en problemas. Nuestra reflexión tiene una dimensión heurística con el objeto de revelar los principios que direccional no solo la actividad mental constructiva del escolar y grupo de escolares, sino también el proceso de (re)construcción del objeto de aprendizaje en toda una diversidad de escenarios cambiantes de aprendizajes naturales y situados.

Keywords: Problematización de las Ciencias Escolares; Aprendizaje Basado en Problemas; Sucesión de Sistemas de Problemas y Ejercicios; Campos Problémicos Estructurantes (search for similar items in EconPapers)
Date: 2010
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