Del saber a enseñar al saber enseñado: una interpretación de la trasposición didáctica en matemática

Irma Rodríguez

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2011, issue 26

Abstract: En la actualidad, está en duda la eficiencia de la escolarización para la formación matemática en virtud de la expansión de la actitud anumérica y del bajo desempeño de la mayoría de los estudiantes en esta disciplina. Al respecto, se conjetura que el docente de matemática es solo un dador de clase y no tiene la preocupación de formar individuos pensantes y crítico, capaces de comprender y explicar la realidad mediante herramientas matemáticas. Al respecto, este ensayo tiene el propósito de examinar interpretativamente el proceso de transposición de contenidos matemáticos fundamentales entre el saber a enseñar (Profesor) y el saber enseñado (Estudiante). La interpretación consiguió puntos de coincidencia y patrones de recurrencia en los procesos de transposición del saber que se da en la enseñanza-aprendizaje de la matemática.

Keywords: Educación Matemática; Transposicion Didactica; Practica del Aula Matematica (search for similar items in EconPapers)
Date: 2011
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