LA PEDAGOGà A COMO CIENCIA. HACIA UNA DEFINICIÓN DE SU OBJETO DE ESTUDIO

Miguel à ngel Olivé Iglesias and Roxana Finalés Hechavarría

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2015, issue 64

Abstract: La pedagogía ha transitado un extenso proceso hacia el establecimiento de su posición como ciencia. En la contemporaneidad, si bien existen algunos criterios aún sobre si es fundamental o no polemizar al respecto, sobre la necesidad de obviar su carácter científico y dedicarse a otros dilemas más acuciantes y resolver problemas, sobre su carácter de ciencia, sobre su objeto, si tiene autonomía como ciencia, o es empírica, o si es sinónimo de didáctica, o es considerada como una ciencia subalterna; se considera como superado en lo general este problema, y se le otorga su condición de ciencia bien delimitada, con todo un cuerpo teórico-práctico para sustentarla. La pedagogía cubana es clara al respecto al plantearse que la misma se fue perfilando en un largo y convulso proceso histórico, hasta que alcanzó su estatus pleno de ciencia de la educación. Se ha refrendado su carácter de ciencia a partir de los elementos esenciales para validar este criterio, y que se centran en su sistema de leyes, categorías, métodos y principios; en su nexo social y político, y en su consideración del hombre como centro y fin de su despliegue epistemológico y práctico. La madurez y la excelencia de una ciencia se alcanzan en el estudio y discusión científica. Es menester una definición cada vez más exacta de tales denominadores en aras de la dilucidación epistemológica de una ciencia que, aun siendo tal, es en ocasiones cuestionada por la polivalencia de algunas de sus categorías centrales. En este contexto se pretende realizar un análisis de algunos de los aspectos que muchos autores consideran meridianos dentro de la pedagogía, en el razonamiento de que sí es una ciencia, y por tanto portadora de todo un conjunto de elementos que la conforman, entre ellos las categorías, las cuales son consustanciales a la pedagogía y su objeto de estudio. Este trabajo busca dar la opinión de los autores sobre las categorías que orbitan alrededor del objeto de estudio de la pedagogía, en un modesto intento de aportar en este sentido. Los autores buscan reflexionar sobre el tema y contribuir su posición y definición de cuatro categorías esenciales de la pedagogía.

Keywords: categorías de la pedagogía; objeto de estudio; proceso formativo; proceso educativo; proceso de enseñanza-aprendizaje; proceso pedagógico. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015
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