Influencia de estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los/las estudiantes de la facultad de filosofía de la Universidad Central del Ecuador en el período 2015-2016

Johanna Bustamante Torres

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2017, issue 89

Abstract: La presente investigación tiene como objetivo parte de la inquietud de conocer, qué estrategias metodológicas están utilizando los estudiantes de la Facultad de Filosofía durante su proceso de formación profesional y cuál es su influencia en el rendimiento académico de los mismos. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario de 55 preguntas a una muestra aleatoria de 254 estudiantes en 9 careras de la Facultad de Filosofía. Las estrategias metodológicas constaron de cuatro factores: planificación, motivación, apropiación y empoderamiento que los estudiantes asumen en sus estudios. La variable de rendimiento académico se verificó mediante el promedio de la calificación semestral de los estudiantes a través del sistema informático SIAC. En los resultados se evidenció que no existe correlación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, pero si se obtuvo correlaciones muy significativas entre los factores internos de las estrategias investigadas. También se pudo encontrar diferencias tanto en rendimiento y estrategias de aprendizaje al realizar un análisis diferencial tomando en cuenta el género, la carrera y el semestre. Se concluye que, el desarrollo de estas estrategias de aprendizaje no es un mecanismo que permite explicar y predecir el rendimiento académico de los estudiantes, por ello, se recomienda analizar el sistema de evaluación que utilizan los docentes.

Keywords: estrategias de aprendizaje; planificación; motivación; apropiación; empoderamiento; rendimiento académico. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
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