Estilos de aprendizajes e inteligencia emocional en estudiantes secundarios con diagnósticos de déficit de atención de la región de Coquimbo

Vladimir Caamaño Vega

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2019, issue 103

Abstract: Dada a la neurodiversidad clínica del Trastorno de déficit de atención (TDAH) aquellos que han sido diagnosticados poseen déficit en la autorregulación y el asertividad emocional, situación que ocurre en el contexto académico. Los estudios que relacionan la variable TDAH con estilos de aprendizaje no son concluyentes entre si. Es un estudio exploratorio de tipo correlacional que pretende determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y los Estilos de Aprendizajes en estudiantes secundarios con diagnostico neurológico de déficit atencional con hiperactividad (TDAH). Los participantes fueron 40 estudiantes de dos establecimientos educacionales. Se procedió aplicar el cuestionario TMMS-24 y el Test de programación neurolingüística (PNL) a los sujetos. Mediante el análisis estadístico se encontraros diferencias significativas en los estilos de aprendizajes y el sexo de los participantes junto a una correlación positiva entre la inteligencia emocional a medida que aumenta la edad. Finalmente los resultados permiten proyectar estudios con diseños cuasi experimentales para profundizar en aspectos causales.

Keywords: Inteligencia Emocional; Programación Neurolingüística; Déficit de Atención; Estilos de aprendizajes. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2019
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