Desarrollo cronológico, cognitivo y social como estrategia psicopedagógica para la convivencia escolar

Yijadd Ordoñez Yaber, Keyla Sirley Delgado Celis, Carla Yeraldin Portela Suescun and Luis Alberto Molano Quintero

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2019, issue 112

Abstract: La convivencia es uno de los aspectos fundamentales en las relaciones humanas, partiendo de estas, pueden resultar desacuerdos, problemas en la comunicación o hasta comportamientos violentos, dando lugar a conflictos interpersonales; la convivencia y conflicto se encuentran dentro de un mismo ambiente, es así como las Instituciones educativas, están en la ardua tarea de ejecutar estrategias de intervención, que contribuyan a la mitigación de situaciones que afectan la convivencia escolar, como lo son la violencia escolar, el bullying, entre otros; se hace indispensable proponer estrategias psicopedagógicas adaptadas al nivel educativo de cada estudiante, estos niveles según el ministerio de educación son: básica primaria, secundaria y media. El Ministerio de Educación Nacional (MEN), en conjunto con las instituciones educativas del país enfrentan la responsabilidad de educar para la vida a ciudadanos que puedan aportar de forma significativa al tejido social, es decir educar no solo desde la academia, sino que también implica educar en normas, valores, en el respeto por los Derechos humanos (DDHH) y Derechos humanos sexuales y reproductivos (DHSR) por tanto, se hace necesario, la construcción y aplicación de estrategias psicopedagógicas, orientadas a la promoción, prevención, atención y seguimiento de comportamientos que afectan directamente la convivencia y los DDHH y DHSR.

Keywords: Desarrollo cronológico; cognitivo y social. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2019
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