Inclusão de crianças com paralisia cerebral em Creche, etapa da educação infantil brasileira

Christian Caldeira Santos and Jacinta Sidegum Renner

Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2017, issue 2017-10

Abstract: A inclusão escolar de alunos com deficiência na Educação Infantil (creche e pré-escola) é um desafio brasileiro contemporâneo que possibilita a criança com deficiência vivenciar situações educacionais semelhantes da criança sem deficiência. Objetivou descrever uma vertente do processo de inclusão escolar de crianças com paralisia cerebral em creche, fundamentada na tríade aluno – professor – família. Foi realizada uma revisão literária, do tipo analítica e com abrangência temática. Sob a luz desta tríade, o aluno com paralisia cerebral deve ser entendido como um ser social, cultural, ou seja, ator social, que necessita interagir com pessoas, ambiente, objetos e com ele mesmo. Sua condição clínica deve ser melhor compreendidas pelos professores para um melhor planejamento das aulas. O professor deve centrar-se no aluno e romper as entranhas do ensino tradicional. A família é o pilar da inclusão da criança com paralisia cerebral na creche e que também necessita ser incluída no ambiente escolar. O diálogo entre escola e pais atenua o medo do processo inclusivo, favorece o bem-estar familiar e escolar, assim como esclarece dúvidas mútuas. Há um hiato de estudos sobre este tema, embora ter sido constatado a importância da tríade como alicerce inicial para a inclusão de crianças com paralisia cerebral em creche.

Keywords: Criança com paralisia cerebral; professor; família; Educação Infantil; inclusão escolar. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
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