CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA Fà SICA

Juan Carlos à lvarez Rodríguez and Ada Iris Infante Ricardo

Revista Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica, 2021, issue 13

Abstract: El siguiente trabajo se enmarca en la formación de conceptos donde la poesía juega un papel esencial, por ello los conceptos como ciencia necesitan de una metodología que permita entender los hechos, los modelos y las leyes. Las insuficiencias encontradas en la formación de conceptos afecta el proceso de enseñanza aprendizaje de la física, por lo que se construye un modelo titulado ambiente pedagógico, compuesto por una serie de indicadores, para evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la poesía constructiva. Se aplicó como muestra 3 grupos de 30 estudiantes de centros docentes diferentes y un cuestionario a 6 profesores por escuelas, para estudiar las características literarias que presentan los conceptos físicos. Los resultados encontrados revelaron, que el concepto más fácil para impartir por los profesores y definir por los alumnos -entre los que se escogieron como investigación- resultó ser el Desplazamiento, y el concepto más difícil la Interacción débil. Aunque en los resultados del diagnóstico aplicado a través de la poesía constructiva se eligieron conceptos que por su naturaleza alcanzaron el mismo % en la escala valorativa, ejemplo de ellos: punto material, aceleración, tiempo y fuerza con un 42,8 %. Concluimos que las insuficiencias en la formación de conceptos físicos están dadas por el poco uso de la creatividad y la motivación, como fuentes principales del conocimiento. El artículo responde a un libro de poesía publicado por el autor como material docente en la Editorial Digital Libroptica de Argentina en el año 2014.

Keywords: Constructivismo en la enseñanza aprendizaje; poesía constructiva; formación de conceptos físicos; ambiente pedagógico. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
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