EVALUACIÓN DIDÁCTICA: ESCUELA MODERNA Y LATINOAMÉRICA

PhD. Antonio Nadal Masegosa

Revista Electrónica: Entrevista Académica REEA, 2021, issue 9

Abstract: Investigar sobre la Escuela Moderna de Francisco Ferrer Guardia implica adentrarse en una experiencia absolutamente única, emancipadora como casi ninguna otra, en la cual su creador no solo no recibió premios y distinciones por los Estados ni por el capital que arrasó y arrasa el planeta tierra, sino que fue directamente asesinado por el Estado español. Señalar las causas de las injusticias humanas, y educar en ello, no trae reconocimiento por parte de quienes crean tales injusticias, sino lo contrario. En una época en el que un porcentaje de la población aspiraba al cambio social, esta experiencia nacía en Barcelona, Estado español, en 1901, expandiéndose a otros lugares del mundo, un lugar en el que el pretendido y vendido progreso humano daría lugar, desde entonces a brutales dictaduras, dos guerras mundiales, fascismo, nazismo, genocidios, y todo tipo de atrocidades, las cuales configuraron este mundo actual, que en demasiadas universidades se vende como de color de rosa. Si hoy, por ejemplo, la tecnología se basa en la esclavitud en la extracción de los recursos naturales para su configuración, y también en la esclavitud de la mano de obra en la elaboración de dispositivos, y ello se ignora en facultades y todo tipo de publicaciones, este es el tipo de contenidos que habría en la Escuela Moderna. La realidad era la base, y el mundo no cambiaría desde un pequeño centro educativo de una ciudad: habría de expandirse, no como colonialismo cultural, sino como herramienta de revolución social.

Keywords: aprendizaje; enseñanza; TIC. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
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