Second degré: allongement de la scolarité et diversité régionale

Pascale Poulet

Économie et Statistique, 1994, vol. 277, issue 1, 29-44

Abstract: [fre] Second degré : allongement de la scolarité et diversité régionale . Trois jeunes sur dix atteignaient la classe de terminale en 1975. Ils sont plus de un sur deux en 1990, cette proportion étant la plus élevée en Limousin et en Bretagne. Les chances données aux jeunes tendent à s'égaliser d'une région à l'autre. Les caractéristiques économiques des régions ont pu avoir un impact sur la géographie scolaire (lycées professionnels dans les régions d'industrie lourde) et peuvent encore en exercer un dans le cas de l'enseignement agricole. La répartition des élèves entre l'enseignement général et l'enseignement professionnel relève largement de la politique particulière de la région et du rectorat. L'allongement de la scolarité dans le secondaire a pour corollaire l'étalement dans le temps des sorties et la réduction du nombre de jeunes interrompant leurs études à ce niveau. Les jeunes quittant le système après une formation courte (CAP, BEP ou aucune qualification) sont moins nombreux qu'avant. [eng] Secondary School: Regional Diversity and the Consequences of Extended Schooling . Three out of every ten young people attended the upper sixth form in 1975. By 1990, this figure stood at one out of every two. The percentage was higher in Limousin, Brittany, in the Grenoble school district and in Lorraine. Opportunities for young people are tending to even out over the regions. The economic characteristics of the regions have affected the educational geography (technical schools in regions of heavy industry) and may still have an effect on agricultural education. The breakdown of pupils between general education and vocational education is largely down to the particular policy of the region and the education authority. One consequence of the longer period spent in secondary education is the spread of exits over time and the reduction in the number of young people suspending their studies at this level. Fewer young people now leave the system after a short course of education (vocational education certificate, technical school certificate or no qualifications). [ger] Sekundarstufe: régionale Verschiedenheit und Folgen der lângeren Schulbesuchsdauer . Drei von zehn Jugendlichen erreichten 1975 die Gymnasial-AbschluBklasse. 1990 war dies mehr als die Hâlfte, wobei dieser Anteil im Limousin und in der Bretagne sowie im Unterrichtsbezirk von Grenoble und in Lothringen noch hôher lag. Die Chancen, den die Jugendlichen geboten werden, gleichen sich immer mehr zwischen den einzelnen Regionen einander an. Die wirtschaftlichen Merkmale der Regionen beeinflu3ten die schulische Géographie (Berufsgymnasien in den Regionen mit Schwerindustrie) und tun dies im Falle der landwirtschaftlichen Ausbildung auch weiterhin. Die Verteilung der Schûler zwischen allgemeiner Ausbildung und Berufsausbildung hàngt weitgehend von der Politik ab, die die Region und das Schulamt betreiben. Parallel zur Verlângerung der Schulbesuchsdauer in der Sekundarstufe finden eine zeitliche Staffelung der Schulabgânge und eine Reduzierung der Anzahl Jugendlichen, die ihre Ausbildung in dieser Stufe unterbrechen, statt. Es gibt heute weniger Jugendliche, die das Schulsystem nach einer kurzen Ausbildung (Erlangung eines Zeugnisses ùber die berufliche Befàhigung [CAP] oder eines AbschluBzeugnisses einer Berufsschule [BEP]) oder gar ohne Qualifikation verlassen. [spa] Ensenanza media : diversidad regional y consecuencias del alargamiento de la escolaridad . Très de cada diez jôvenes alcanzaban el nivel del bachillerato en 1975. Son mâs de uno de cada dos en 1990, dicha proporciôn siendo mayor en Lemosfn, en Bretana, en la circunscripciôn escolar de Grenoble, y en Lorena. Las oportunidades facilitadas a los jôvenes tienden a igualarse de una region a otra. Las caracteristicas econômicas de las regiones pudieron tener un impacto sobre la geograffa escolar (institutos de formaciôn profesional en las regiones de industria pesada) y pueden todavia ejercerlo en el caso de la ensenanza agricola. La reparticiôn del alumnado entre la ensenanza general y la formaciôn profesional es ante todo competencia de la propia polîtica regional y rectoral. El alargamiento de la escolaridad en la ensenanza media tiene como corolario el escalonamiento de las salidas y la reducciôn del numéro de jôvenes que abandonan los estudios en este nivel. Los jôvenes que dejan el sistema tras una formaciôn corta (FP o sin cualificaciôn) son menos que antes.

Date: 1994
Note: DOI:10.3406/estat.1994.5902
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