 Les jeunes en apprentissage ou en lycée professionnelMichel Sollogoub and Valérie Ulrich Économie et Statistique, 1999, vol. 323, issue 1, 31-52 Abstract: [fre] Les jeunes en apprentissage ou en lycée professionnel. Une mesure quantitative et qualitative de leur insertion sur le marché du travail. La formation professionnelle des jeunes passe par la voie , de l'apprentissage (formation en alternance) ou le lycée professionnel. Qui choisit la formation par l'apprentissage et quelle formation donne le plus de chances de s'insérer dans la vie professionnelle ? Dans une première analyse . descriptive, on constate que les collégiens sont deux fois plus nombreux à s'orienter vers le lycée professionnel. Grâce au maître d'apprentissage, les jeunes en formation en alternance semblent s'insérer plus rapidement sur le marché du travail. Être en emploi est certainement une mesure trop instantanée de l'insertion des jeunes sur le marché du travail et . avoir un contrat à durée indéterminée est trop restrictif. On propose donc ici une approche quantitative de l'insertion professionnelle par la mesure du temps d'activité passé en emploi sur une période donnée. Le salaire perçu à la fin de cette période permet d'en apprécier la qualité. En neutralisant le biais introduit par les différences des populations des deux filières de formation, on mesure également les effets propres à chaque formation. L'apprentissage est la filière de formation la plus souvent choisie par les jeunes qui, même s'ils ont redoublé en primaire, n'ont pas redoublé au collège. Leur temps passé en activité, pendant les cinq années qui suivent leur sortie d'apprentissage, est plus long que celui des anciens lycéens, mais leurs salaires sont relativement plus faibles. Aussi les performances d'une filière par rapport à l'autre sont-elles plus nuancées qu'une simple analyse descriptive pouvait le laisser paraître. [eng] Young People in Apprenticeships and at Technical Schools A quantitative and qualitative measurement of integration into the world of work; Young people receive their vocational training in- apprenticeships (sandwich training) or technical schools. Who chooses apprenticeships and which training : provides the best opportunities for entering the labour market? In a first descriptive analysis, school pupils are found to be twice as likely to enter a technical school. The apprenticeship tutors guiding young people on sandwich courses appear to help them to enter the world of work more quickly. Being employed is obviously too immediate a measure of the : integration of young people into the world of work and having a long-term contract is too restrictive. This article therefore proposes a quantitative approach to integration into the labour market by measuring the period of activity spent in employment : over a given length of time. A qualitative assessment is made by studying the wages paid at the end of this period. We also measure the effects of each type of training by neutralising the bias introduced by the differences between the populations in the two types of training. Apprenticeships are most often chosen by young people who have not repeated any years of secondary education, even if they have done so in primary school. They spend more time in employment than school leavers in the five i years following the end of their apprenticeship, but their, wages are relatively lower. The comparative performances of the two types of training are not quite as clear-cut as a simple descriptive analysis might suggest. [ger] Lehrlinge und Absolventen eines Berufsgymnasiums Eine quantitative und qualitative Messung ihrer Eingliederung in den Arbeitsmarkt Die Jugendlichen erlernen ihren Beruf entweder im Wege einer Lehre (alternierende Ausbildung) oder auf einem Berufsgymnasium. Wer wàhlt eine Lehre und welche, Ausbildung bietet die meisten Chancen fur eine: Eingliederung in das Berufsleben? In einer ersten deskriptiven Analyse stellt man fest, da3 doppelt so viele Schûler der ersten Sekundarstufe das Berufsgymnasium wâhlen. Dank der Betreuung durch den Lehrherm scheinen sich die Jugendlichen, die eine alternierende Ausbildung absolvieren, rascher in den Arbeitsmarkt zu integrieren. Die Erfassung derjenigen, die einer Beschàftigung nachgehen, ist sicherlich eine zu punktuelle Messung der Eingliederung der Jugendlichen in den Arbeitsmarkt, wàhrend die ausschlieBliche Berûcksichtigung; derjenigen, die einen befristeten Arbeitsvertrag haben, zu restriktiv ist. Deshalb wird hier ein quantitativer Ansatz bei . der Messung der beruflichen Eingliederung vorgeschlagen, indem die Tatigkeit zeitlich erfaBt wird, die : innerhalb einer bestimmten Période ausgeùbt wurde. Anhand des Lohns, der am Ende dieses Zeitraums bezogen wurde, kann dann die Qualitàt dieser Beschàftigung ermittelt werden. Durch die Neutralisierung der Verzerrung, die aufgrund der Unterschiede der Populationen der beiden Ausbildungsgânge eingebracht : wird," lassen sich ebenfalls die Effekte einer jeden Ausbildung messen. Die Lehre stellt den Ausbildungsgang dar, den diejenigen Jugendlichen, die - wenn auch in der zweiten Sekundarstufe - in der ersten Sekundarstufe keine Klasse wiederholen muBten, am hàufigsten wâhlen. Im Laufe der fùnf Jahre nach AbschluB ihrer Lehre sind sie langer erwerbstâtig als die frùheren Gymnasiasten, wenn auch ihre Lôhne in der Regel niedriger sind. Somit sind die: Leistungsfâhigkeiten eines Ausbildungsganges im Vergleich zum anderen nuancierter als eine bloBe deskriptive Analyse vermuten lâBt. [spa] Los jôvenes en aprendizaje o en instituto de formaciôn profesional * Una mediciôn cuantitativa y cualitativa de su inserciôn en el mercado laboral La formaciôn profesional de los jôvenes pasa por la vfa del aprendizaje (formaciôn en alternancia) o por el instituto de formaciôn profesional. Quién escoge la formaciôn por: aprendizaje ? y i que formaciôn ofrece mâs garantfas de inserciôn en la vida profesional ? En un primer anâlisis descriptivo, se nota que son dos veces mâs numerosos aquéllos alumnos que escogen el instituto de formaciôn profesional. Gracias al maestro de aprendizaje, los jôvenes en formaciôn en alternancia parecen llegar antes al mercado laboral. Estar ocupado es sin duda una mediciôn demasiado - instantânea de la Ilegada de los jôvenes al mercado laboral y tener un contrato indefinido demasiado restrictiva. Proponemos aqui un enfoque cuantitativo de . la inserciôn profesional por la mediciôn del tiempo de- actividad trancurrido como persona ocupada en un periodo dado. El salario percibido al final de dicho periodo permite medir su cualidad. Al neutralizar el sesgo introducido por las diferencias de las poblaciones de las dos ramas de formaciôn, se miden también los efectosf propios de cada formaciôn. . El aprendizaje es la rama mâs escogida por aquéllos jôvenes que, si bien han repetido un curso en primaria, no repitieron ninguno en la ensenanza secundaria. El tiempo que han pasado en actividad durante los cinco arïos transcurridos desde su salida del aprendizaje, es mâs largo que el de los ex alumnos de FR Asi los resultados de una rama en comparaciôn con otra son mâs matizados de lo que se trasluce de un mero anâlisis descriptivo. Date: 1999 Downloads: (external link) Related works: Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:prs:ecstat:estat_0336-1454_1999_num_323_1_6199 Access Statistics for this article Économie et Statistique is currently edited by Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE) More articles in Économie et Statistique from Programme National Persée |
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