Дети и родители - мигранты во взаимодействии с российской школой

Александров Д. А., Баранова В. В. and Иванюшина В. А.
Additional contact information
Александров Д. А.: http://www.hse.ru/org/persons/4132356
Баранова В. В.: http://www.hse.ru/org/persons/140327
Иванюшина В. А.: http://www.hse.ru/org/persons/9006715

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2012, issue 1, 176-199

Abstract: Александров Даниил Александрович - кандидат биологических наук, профессор, руководитель Лаборатории социологии образования и науки НИУ ВШЭ - СПб. Эл. адрес: d_alexandrov@hse.spb.ru Баранова Влада Вячеславовна - кандидат исторических наук, научный сотрудник Лаборатории социологии образования и науки НИУ ВШЭ - СПб. Эл. адрес: vbaranova@hse.spb.ru Иванюшина Валерия Александровна - кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Лаборатории социологии образования и науки НИУ ВШЭ - СПб. Эл. адрес: ivaniushina@hse.spb.ru Представлены результаты первого в России масштабного исследования адаптации детей из семей мигрантов в школах. На основании результатов анализа эмпирического материала обсуждаются вопросы этнической и социальной дифференциации школ, взаимодействия родителей со школой, отношения учителей к иноэтничным ученикам, межэтнического общения школьников.Установлено, что распределение детей по школам в большей степени определяется их социальным положением, чем этническим происхождением. Подтверждены данные американских социологов о том, что существует позитивный отбор мигрантов и что для мигрантов первого поколения характерен так называемый иммигрантский оптимизм. Предполагается, что в России этот эффект обусловлен недавним началом массовой миграции, в связи с чем может быть утрачен в следующем поколении.С использованием метода многоуровневой регрессии продемонстрировано влияние миграционного и этнического статуса на успеваемость. Показано, что дети-мигранты, принадлежащие к этническим меньшинствам, обладают высокой учебной мотивацией и их образовательные результаты не уступают достижениям их местных сверстников в этих же школах, а образовательные планы иноэтничных мигрантов не отличаются от таковых этнического большинства. Результаты анализа сетей общения в классах свидетельствуют об отсутствии в школах дискриминации представителей этнических меньшинств со стороны этнического большинства вопреки существующим в российском обществе националистическим настроениям.Определены перспективы продолжения исследования с точки зрения долгосрочных социальных прогнозов.DOI: 10.17323/1814-9545-2012-1-176-199

Keywords: школьное образование; миграция; социальные сети; языковая адаптация; дифференциация школ (search for similar items in EconPapers)
Date: 2012
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2013/11/01/1283174859/VO1_12%20Alexandrov.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2012:i:1:p:176-199

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().