Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлеченности

Фрумин И. Д. and Добрякова М. С.
Additional contact information
Фрумин И. Д.: http://www.hse.ru/org/persons/372992
Добрякова М. С.: http://www.hse.ru/staff/dobryakova

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2012, issue 2, 159-191

Abstract: Фрумин Исак Давидович - доктор педагогических наук, научный руководитель Института развития образования НИУ ВШЭ, заместитель главного редактора журнала "Вопросы образования". Эл. адрес: ifroumin@hse.ru Добрякова Мария Сергеевна - кандидат социологических наук, заведующая проектно-учебной лабораторией "Развитие университетов" НИУ ВШЭ. Эл. адрес: mdobryakova@hse.ru Рассматриваются изменения в высшем инженерном образовании, произошедшие в России за последнее десятилетие. С целью определения движущих сил внутренних преобразований в университетах, осуществляемых в условиях значительных перемен во внешней среде, обследованы четыре целевые группы: университетские администраторы, студенты, выпускники и работодатели.Анализ эмпирических данных показал, что в целом стейкхолдеры положительно оценивают качество образования в отечественных вузах. Исключение составляют только работодатели, которые недовольны уровнем приходящих к ним выпускников в связи с недостатком у кандидатов специальных знаний и практических навыков. Данными социологических опросов последних полутора десятилетий подтверждена стойкость неудовлетворенности работодателей качеством подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования. Анализ самооценки студентов выпускных курсов позволил выявить существенную нехватку у них на этапе окончания вуза компетенций, необходимых для успешной работы в современной экономике. Предполагается, что в образовательном опыте студентов недостаточно тех видов учебной деятельности, в которых такие компетенции формируются.Опираясь на концепцию вовлеченности и теорию заинтересованных участников, авторы утверждают, что в российских университетах, как правило, действует "договор о невовлеченности", сутью которого является принятие сторонами существующей ситуации как оптимальной и отказ от изменений. Выявляются факторы, провоцирующие низкую вовлеченность участников в образовательный процесс, рассматривается историческая обусловленность ситуации застоя, в которой все внутренние игроки заинтересованы в ее сохранении. Обсуждаются перспективы дальнейших исследований в области институционального развития российских университетов. DOI: 10.17323/1814-9545-2012-2-159-191

Keywords: качество образования; инженерное образование; вузы; качественные социологические исследования; организационная идентич­ность; рыночное позиционирование (search for similar items in EconPapers)
Date: 2012
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2013/11/01/1283175467/VO2_12%20Frumin.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2012:i:2:p:159-191

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().