Обмен знаниями между учителями средних школ: факторы, влияющие на его интенсивность

Андреева Т. Е., Сергеева А. В., Голубева А. А. and Павлов Я. Ю.

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2013, issue 2, 154-187

Abstract: Андреева Татьяна Евгеньевна - кандидат экономических наук, доцент кафедры организационного поведения и управления персоналом Высшей школы менеджмента СПбГУ. Эл. адрес: andreeva@gsom.pu.ru Адрес: Высшая школа менеджмента СПбГУ - Россия, 199004, Санкт-Петербург, Волховский пер., 3.Сергеева Анастасия Вячеславовна - аспирант Высшей школы менеджмента СПбГУ. Эл. адрес: sergeevan2000@gmail.com Адрес: Высшая школа менеджмента СПбГУ - Россия, 199004, Санкт-Петербург, Волховский пер., 3.Голубева Анастасия Алексеевна - кандидат экономических наук, старший преподаватель кафедры государственного и муниципального управления Высшей школы менеджмента СПбГУ. Эл. адрес: golubeva@gsom.pu.ru Адрес: Высшая школа менеджмента СПбГУ - Россия, 199004, Санкт-Петербург, Волховский пер., 3.Павлов Ярослав Юрьевич - аспирант Высшей школы менеджмента СПбГУ. Эл. адрес: yaroslav.pavlov@gmail.com Адрес: Высшая школа менеджмента СПбГУ - Россия, 199004, Санкт-Петербург, Волховский пер., 3.На основе анкетирования учителей проанализированы факторы, влияющие на активность обмена знаниями между педагогами средних школ. Теоретическая модель, адаптированная в рамках исследования для организаций общественного сектора, таких как средние общеобразовательные школы, включает следующие факторы, объясняющие вовлеченность учителей в обмен знаниями с коллегами: внешнюю мотивацию (побуждение к деятельности, основанное на ожидаемых внешних выгодах), внутреннюю мотивацию (импульс, связанный с получением удовольствия от содержания деятельности и ее процесса), возможность (представленная в виде организационной культуры) и способность делиться знаниями.Установлено, что активность в обмене знаниями положительно зависит от внутренней мотивации индивида и организационной культуры, поддерживающей этот процесс. Внешняя мотивация непосредственно не влияет на интенсивность обмена знаниями, однако воздействует на нее через укрепление внутренней мотивации.Отсутствие статистически значимой взаимосвязи между стажем работы в профессии и активностью в обмене знаниями свидетельствует о том, что способность к обмену знаниями не развивается с увеличением опыта работы, а зависит от навыков саморефлексии и экстернализации собственных неявных знаний.Для директоров школ и других руководителей в сфере образования даны рекомендации по развитию внутренней мотивации педагогов к обмену знаниями, созданию поддерживающей организационной культуры и других факторов, стимулирующих обмен знаниями между учителями в школе.

Keywords: учителя; мотивация; школьное обучение; профессиональные навыки; обмен знаниями (search for similar items in EconPapers)
Date: 2013
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2014/02/11/1327560135/VO%202_13%20Andreeva.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2013:i:2:p:154-187

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().