Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления

Малошонок Н. Г., Семенова Т. В. and Терентьев Е. А.
Additional contact information
Малошонок Н. Г.: http://www.hse.ru/staff/maloshonok
Семенова Т. В.: http://www.hse.ru/staff/tsemenova
Терентьев Е. А.: http://www.hse.ru/org/persons/13869964

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2015, issue 3, 92-121

Abstract: Малошонок Наталья Геннадьевна - кандидат социологических наук, младший научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: nmaloshonok@hse.ruСеменова Татьяна Вадимовна - аспирант департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ, аналитик Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: tsemenova@hse.ruТерентьев Евгений Андреевич - аспирант департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ, аналитик Центра внутреннего мониторинга НИУ ВШЭ. E-mail: terentev_e@bk.ruАдрес: Москва, 101000, ул. Мясницкая, 20Авторы ставят своей целью ввести в российскую исследовательскую практику разработки иерархической теории самодетерминации и теории достиженческих целевых ориентаций, продемонстрировав их объяснительный потенциал на примере исследования учебной мотивации студентов двух региональных университетов. В статье подробно представлены теоретические положения каждого подхода, а также рассмотрен пример их использования для анализа студенческой мотивации. На материале 37 полуструктурированных интервью со студентами двух региональных университетов показана специфика и достоинства каждой теории. Теория самодетерминации в ее расширенном варианте оказалась более продуктивной при изучении и объяснении мотивации студентов ввиду наличия проработанной типологии причин, побуждающих к учебной деятельности, универсальных потребностей, а также уровней функционирования мотивации. При этом рассматриваемые теории являются по сути комплементарными, поскольку фокусируются на разных аспектах учебной мотивации: в центре внимания теории достиженческих целевых ориентаций находится изучение целей участия студентов в учебной деятельности, в то время как иерархическая теория самодетерминации обращается к анализу причин вовлечения в учебный процесс.DOI: 10.17323/1814-9545-2015-3-92-121

Keywords: учебная мотивация; иерархическая теория самодетерминации; теория достиженческих целевых ориентаций; цель мастерства; результативные цели; внешняя мотивация; внутренняя мотивация (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2015/10/23/1079047548/Maloshonok.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2015:i:3:p:92-121

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().