Различительная способность концептуальных карт для оценки уровня компетенции. Пилотное исследование

Тюменева Ю. А., Капуза А. В. and Вергелес К. П.
Additional contact information
Тюменева Ю. А.: http://www.hse.ru/staff/yulia.tyumeneva
Капуза А. В.: http://www.hse.ru/staff/akapuza

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2017, issue 4, 150-170

Abstract: Тюменева Юлия Алексеевна - кандидат психологических наук, доцент Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: jutu@yandex.ru Капуза Анастасия Васильевна - аспирант 1-го курса Национальногоисследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: a.v.kapuza@gmail.comВергелес Ксения Петровна - магистр 2-го курса Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: vergeles.k.soc@gmail.comАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.В предыдущих исследованиях показана эффективность использования концептуальных карт (КК) для оценки структуры знаний, однако такая оценка, как правило, осуществлялась в целях отслеживания индивидуального прогресса в рамках формирующего эксперимента. Не выделялись и не проверялись формальные индикаторы карт, их чувствительность к уровню компетентности в той или иной области знания как полезное диагностическое свойство КК, обусловливающее возможность их применения для стандартизированного оценивания. Обобщая данные о структуре знания у специалистов с разным уровнем компетентности (экспертов и новичков), авторы теоретически задают такие индикаторы и предпринимают первую попытку проверить их различительную способность на контрастных группах. После получения стандартизированной инструкции и короткого обучения новички (n = 9) и эксперты (n = 4) в области анализа данных индивидуально строили свои КК. Формальные индикаторы основывались на интерпретации КК как графа. Теоретически выделенные формальные индикаторы КК (обобщенность используемых понятий, связанность структуры, доля единичных и комплексных понятий) действительно показали свою различительную способность. Помимо этого, авторы идентифицировали несколько содержательных параметров КК (наличие ключевых понятий, наличие ошибочных связей, процедурный/концептуальный характер знаний), которые также различались в контрастных группах. Полученные результаты выглядят обнадеживающе с точки зрения измерения уровня компетентности с помощью КК, хотя требуются дальнейшие исследования на расширенных и гетерогенных выборках для проверки их устойчивости и обобщаемости.

Keywords: когнитивное развитие; концептуальные карты; структура знаний; формирование научных понятий; эксперты; новички (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
References: View references in EconPapers View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2018/01/22/1163370065/Tyume ... 0%B2%D0%B0%D1%8F.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2017:i:4:p:150-170

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().