Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA

Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И. and Смирнова Е. С.

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2018, issue 1, 79-109

Abstract: Пентин Александр Юрьевич - кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий центром естественнонаучного образования ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования". E-mail: pentin@mail.ru Ковалева Галина Сергеевна - кандидат педагогических наук, заведующий центром оценки качества образования ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования". E-mail: galina_kovaleva_rao@mail.ru Давыдова Елена Ивановна - младший научный сотрудник центра оценки качества образования ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования". E-mail: centeroko@mail.ru Смирнова Елена Сергеевна - младший научный сотрудник центра оценки качества образования ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования". E-mail: centeroko@mail.ru Адрес: 105062, Москва, ул. Макаренко, 5/16В статье рассматриваются особенности естественнонаучного образования в российской школе, как они проявились в международных исследованиях: снижение достижений учащихся по естествознанию при переходе из начальной в основную школу и резкое различие результатов учащихся 8-9‑х классов в TIMSS и PISA. Выводы работы основываются как на анализе данных, полученных в рамках этих исследований (результатов выполнения тестов, опросов участников, содержания заданий), так и на характеристиках федеральных образовательных стандартов и программ в части, относящейся к естественнонаучному образованию. Выявлены факторы, влияющие на подготовку российских учащихся по естествознанию в начальной, основной и старшей школе. Так, высокие результаты четвероклассников в исследовании TIMSS в значительной степени связаны с активностью учащихся в приобретении естественнонаучных знаний вне школы. Резкая разница между результатами учащихся 8-9‑х классов в исследованиях TIMSS и PISA объясняется, с одной стороны, близким соответствием российских программ естественнонаучных предметов концепции TIMSS, а с другой - их значи- тельным расхождением с концепцией PISA, поскольку российские программы мало ориентированы на формирование естественнонаучной грамотности учащихся. В качестве одного из факторов, объясняющих снижение результатов одиннадцатиклассников в TIMSS-Advanced 2015 по профильной физике в сравнении с предыдущими циклами рассматривается увеличение в тесте доли заданий по физике атома и атомного ядра, которые оказались более трудными для учащихся. Судя по результатам исследований TIMSS, PISA и TIMSS-Advanced, прошедших в 2015 г., изучение естественнонаучных предметов в российской школе больше ориентировано на приобретение и демонстрацию знаний, чем на их применение, а также освоение практик, характерных для естественных наук: постановки научных вопросов, планирования исследования, интерпретации данных, построения научных доказательств. Новизна работы состоит в том, что в ней впервые объединены в общую картину данные международных сравнительных исследований по качеству естественнонаучного образования в российской школе для всех уровней общего образования.

Keywords: естественнонаучное образование; международные сравнительные исследования качества образования; PISA; TIMSS; учебные достижения; естественнонаучная грамотность (search for similar items in EconPapers)
Date: 2018
References: View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2018/04/18/1150436248/Pentin.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2018:i:1:p:79-109

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().