Вовлеченность родителей третьеклассников в учебные дела детей

Антипкина И. В., Любицкая К. А. and Нисская А. К.
Additional contact information
Антипкина И. В.: http://www.hse.ru/org/persons/113170115
Любицкая К. А.: http://www.hse.ru/org/persons/136007666
Нисская А. К.: http://www.hse.ru/org/persons/120614875

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2018, issue 4, 230-260

Abstract: Антипкина Инна Вениаминовна - младший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: iantipkina@hse.ru Любицкая Кристина Александровна - стажер-исследователь Центра исследований современного детства Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: klyubitskaya@hse.ruНисская Анастасия Константиновна - кандидат психологических наук, научный сотрудник Центра исследований современного детства Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: anisskaya@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.Значимость вовлеченности родителей в образование детей обусловлена доказанным положительным влиянием участия родителей в школьной жизни детей на их благополучие. При этом единого полного представления о содержании и формах родительской вовлеченности до сих пор не составлено, и эффективность тех или иных реализуемых сегодня способов коммуникации семьи и школы остается дискуссионной. Исследование призвано восполнить дефицит информации о способах участия родителей в образовательном процессе, которые могут различаться в зависимости от особенностей семьи, ребенка и школы. Цели исследования-операционализировать понятие "родительская вовлеченность"; описать родительскую вовлеченность на материалах крупномасштабного исследования; оценить связь родительской вовлеченности с характеристиками семей, детей и школ; предложить модели, прогнозирующие уровень родительской вовлеченности в середине начальной школы; сформулировать рекомендации для школ. Родители 1447 детей из средних школ Красноярска и Казани, участвовавших в проекте iPIPS, дважды заполняли опросники: когда их дети пошли в 1-й класс и в начале 3-го класса. Опросники включали вопросы о демографических характеристиках семьи, а также об участии родителей в учебных делах ребенка дома, в школе и об удовлетворенности коммуникацией со школой. Установлено, что восприятие родителями коммуникационного климата в школе является гораздо более важным предиктором их вовлеченности в образование детей в середине младшей школы, чем комплекс социально-демографических характеристик семей и уровень развития ребенка на этапе начала обучения. В целом полученные результаты не подтверждают целесообразность использования универсальных программ по усилению родительской вовлеченности.

Keywords: младшая школа; родительская вовлеченность; коммуникационный климат школы; удовлетворенность коммуникацией со школой (search for similar items in EconPapers)
Date: 2018
References: View references in EconPapers View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2018/12/15/1144780376/11%20Antipkina.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2018:i:4:p:230-260

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().