Дополнительное образование школьников: функции, родительские стратегии, ожидаемые результаты

Павленко К. В., Поливанова К. Н., Бочавер А. А. and Сивак Е. В.
Additional contact information
Павленко К. В.: http://www.hse.ru/org/persons/213058108
Поливанова К. Н.: http://www.hse.ru/staff/kpolivanova
Бочавер А. А.: http://www.hse.ru/org/persons/164572101
Сивак Е. В.: http://www.hse.ru/staff/es

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2019, issue 2, 241-261

Abstract: Павленко Ксения Викторовна - кандидат социологических наук, аналитик Центра исследований современного детства, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: kpavlenko@hse.ruПоливанова Катерина Николаевна - доктор психологических наук, профессор, научный руководитель Центра исследований современного детства, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: kpolivanova@hse.ruБочавер Александра Алексеевна - кандидат психологических наук, научный сотрудник Центра исследований современного детства, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: abochaver@hse.ru Сивак Елизавета Викторовна - директор Центра исследований современного детства, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: esivak@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.С целью проанализировать представления родителей школьников о функциях дополнительного образования, выявить стратегии выбора тех или иных вариантов дополнительного образования, которых придерживаются семьи, и результаты, которых они ждут, проведены анкетный опрос (6648 респондентов), а также полуформализованные интервью с родителями школьников в российском мегаполисе. Авторы исходят из представления о негомогенности школьного дополнительного образования с точки зрения решаемых задач и ожидаемых результатов. На основе эмпирических данных рассматриваются компенсирующая и развивающая функции дополнительного образования. Компенсирующая функция заключается в восполнении недостатков школьного образования и предполагает занятия по школьным предметам. Развивающее дополнительное образование выходит за пределы школьной программы и делает образовательное пространство ребенка более разнообразным. На основе анализа интервью выделены две основные стратегии, которых придерживаются семьи при выборе развивающих дополнительных занятий: ориентированная на развитие "гибких" навыков, т. е. метапредметных компетенций, и ориентированная на развитие "жестких" навыков, т. е. на получение специальных знаний в институциональных рамках.

Keywords: школа; дополнительное образование; семья; компенсирующая функция дополнительного образования; развивающая функция дополнительного образования; вовлеченность детей в дополнительное образование (search for similar items in EconPapers)
Date: 2019
References: View references in EconPapers View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2019/06/21/1488487671/10%20Pavlenko.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2019:i:2:p:241-261

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().