Когнитивные процессы в преподавании: связь с достижениями учащихся в математике

Ларина Г. С. and Капуза А. В.
Additional contact information
Капуза А. В.: http://www.hse.ru/staff/akapuza

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2020, issue 1, 70-96

Abstract: Ларина Галина Сергеевна - кандидат наук об образовании, научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании. E-mail: larina.gala@gmail.comКапуза Анастасия Васильевна - научный сотрудник Международной лаборатории оценки практик и инноваций в образовании. E-mail: akapuza@hse.ruНациональный исследовательский университет "Высшая школа экономики".Адрес: 101000 Москва, ул. Мясницкая, 20.В современном информационном обществе школьное образование должно обеспечивать развитие умения решать незнакомые задачи, быстро ориентироваться в больших объемах информации, принимать решения в ситуации неопределенности. Экспериментально установлено, что такие умения можно сформировать, если чаще использовать на уроках задания, в решение которых вовлечены когнитивные процессы высокого порядка. Однако остается открытым вопрос об эффектах использования таких заданий для усвоения предметных знаний, в частности по математике. На данных лонгитюдного исследования "Траектории в образовании и профессии", включающего тесты TIMSS и PISA, авторы оценивают представленность в повседневной учебной работе практик преподавания, вовлекающих два типа когнитивных процессов - высокого и низкого порядка, и их связь с характеристиками учителей. Также рассматривается связь между этими практиками и результатами учащихся по математике в конце 9‑го класса. Установлено, что использование и тех и других практик положительно связано с результатами учеников по математике. Однако задания, вовлекающие когнитивные процессы высокого порядка, дают более сильный положительный эффект с точки зрения результатов по математике в 8‑м классе и спустя один учебный год. Эффекты практик преподавания, направленных на развитие когнитивных навыков низкого порядка, спустя год теряют значимость или становятся отрицательными. Показано, что использование рассматриваемых практик не связано с такими характеристиками учителя, как квалификационная категория или полученное образование.

Keywords: когнитивные процессы; основная школа; практики преподавания; математика; PISA; TIMSS; структурное моделирование (search for similar items in EconPapers)
Date: 2020
References: View references in EconPapers View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2020/04/09/1554550168/Larina.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2020:i:1:p:70-96

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().