Особенности психологического стресса у учителей в условиях дистанционного преподавания во время пандемии COVID‑19

Петракова А. В., Канонир Т. Н., Куликова А. А. and Орел Е. А.
Additional contact information
Петракова А. В.: http://www.hse.ru/org/persons/307172086
Канонир Т. Н.: http://www.hse.ru/org/persons/134220160
Орел Е. А.: http://www.hse.ru/org/persons/6506585

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2021, issue 1, 93-114

Abstract: Петракова Анастасия Владимировна - PhD, научный сотрудник Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: apetrakova@hse.ru (контактное лицо для переписки)Канонир Татьяна Николаевна - PhD, доцент Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: tkanonir@hse.ruКуликова Алена Александровна - кандидат наук об образовании, младший научный сотрудник Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: aponomareva@hse.ruОрел Екатерина Алексеевна - кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: eorel@hse.ruАдрес: 101000, Москва, Потаповский пер., 16, стр. 10.По данным современных исследований, учителя подвержены стрессу больше, чем представители многих других профессий. С целью изучения особенностей психологического стресса и способов совладания с ним в условиях резкого перехода на дистанционное преподавание из-за пандемии COVID‑19 проведены полуструктурированные интервью с 14 учителями из разных регионов России. При дистанционном обучении перед учителями встает задача реализовывать образовательную программу, несмотря на собственные тревоги, вызванные пандемией, эмоционально поддерживать учеников, стимулировать их мотивацию к учебе. Факторами, усиливающими стресс у преподавателей, судя по результатам интервью, являются отсутствие или недостаточная поддержка со стороны администрации школы, существенно возросшая рабочая нагрузка, обусловленная необходимостью искать новые средства преподавания и подготовки материалов с учетом дистанционного формата, увеличившимся объемом коммуникации с учениками и их родителями, ростом количества домашних заданий для проверки. Специфическим для исследуемой ситуации фактором стресса является новый формат работы из дома и изменившийся баланс рабочего и личного времени. Наиболее распространенные стратегии совладания со стрессом и уменьшения его последствий - поиск в происходящем позитивного смысла и/или новых возможностей, общение с близкими, обращение за помощью к коллегам, физическая активность, хобби.

Keywords: психологический стресс; копинг-стратегии; учителя; COVID‑19 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2021/03/30/1386477296/Petra ... Kulikova,%20Orel.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2021:i:1:p:93-114

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().