Educación socioemocional: Bienestar, vínculos y convivencia en contextos educativos

Rómulo Esteban Montilla and Yorkys Santana González

A chapter in The Surnames of Education, 2026 from South American Publishing

Abstract: La educación socioemocional ocupa un lugar creciente en los sistemas educativos, pero su desarrollo exige evitar tanto la descalificación general como la promesa de soluciones universales. Este capítulo examina las relaciones entre emoción, aprendizaje, bienestar, vínculos y convivencia, integrando capacidades personales con las condiciones sociales e institucionales en las que se expresan. Se analizan la alfabetización emocional, el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía, la comunicación y la toma responsable de decisiones, destacando que estas competencias no pueden utilizarse para atribuir a individuos problemas producidos por desigualdad, violencia o entornos organizacionales adversos. El capítulo estudia la pertenencia, la confianza, las relaciones entre pares, el conflicto, las prácticas restaurativas, el acoso y la responsabilidad institucional de protección. También delimita la relación entre educación socioemocional y salud mental: las instituciones educativas pueden enseñar lenguaje emocional, fortalecer vínculos, facilitar la búsqueda de ayuda y activar rutas de protección, pero no deben asumir funciones diagnósticas o terapéuticas que requieren profesionales especializados. Se revisan desafíos contemporáneos vinculados con entornos digitales, diversidad cultural y presiones académicas, así como criterios para diseñar, implementar y evaluar programas. La evidencia disponible muestra efectos promedio favorables, aunque heterogéneos y dependientes del contexto, la calidad de implementación y la población. En conjunto, el capítulo propone una educación socioemocional relacional e institucionalmente situada, donde el bienestar no se reduzca a habilidades individuales y la evaluación considere simultáneamente capacidades, vínculos, clima educativo y condiciones de participación. El criterio de calidad no es solo que el estudiante regule mejor sus emociones, sino que encuentre relaciones e instituciones donde esa regulación pueda sostener aprendizaje, seguridad y participación.

Date: 2026
ISBN: 978-9915-9928-4-6
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DOI: 10.62486/978-9915-9928-4-6.Ch07

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