Educación y psicología del aprendizaje: Comprender cómo se construye, regula y transforma el aprender

Alfredo Javier Pérez Gamboa

A chapter in The Surnames of Education, 2026 from South American Publishing

Abstract: Comprender cómo se aprende permite distinguir entre exposición, desempeño inmediato y aprendizaje duradero. Este capítulo integra aportes de la psicología del aprendizaje para analizar cómo se construyen, regulan y transforman conocimientos, estrategias y expectativas en contextos educativos. Se revisan tradiciones conductistas, cognitivas, constructivistas y socioculturales, destacando qué preguntas permite responder cada una y evitando convertirlas en recetas incompatibles. El capítulo examina atención, memoria de trabajo, memoria a largo plazo, conocimiento previo y carga cognitiva como condiciones que influyen en la comprensión y la recuperación. También analiza motivación, emoción, autoeficacia y atribuciones, mostrando que el esfuerzo depende de expectativas, valor percibido y experiencias previas, además de características individuales. La metacognición, la autorregulación y la retroalimentación se estudian como procesos para planificar, supervisar y revisar el aprendizaje. Se incorporan aprendizaje social, interacción, tecnología e inteligencia artificial, con énfasis en distinguir apoyo de sustitución y en comprobar si una capacidad se mantiene cuando disminuye la asistencia. El capítulo propone traducir conceptos psicológicos en decisiones de diseño educativo mediante hipótesis explícitas, evidencias observables y criterios de transferencia. En conjunto, se sostiene que enseñar mejor requiere comprender qué procesa el estudiante, qué conocimientos recupera, cómo interpreta la dificultad y dónde puede utilizar lo aprendido. La psicología del aprendizaje se presenta así como un marco para formular preguntas y revisar prácticas, no como una colección de técnicas universales. La evaluación del aprendizaje debe observar comprensión, recuperación y transferencia, no solo productos correctos obtenidos durante una actividad o con asistencia externa.

Date: 2026
ISBN: 978-9915-9928-4-6
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DOI: 10.62486/978-9915-9928-4-6.Ch12

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