Von Bewusstsein zu Aktion: Transformative Bildung für Nachhaltigkeit an australischen Universitäten

Ehssan Sakhaee ()
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Ehssan Sakhaee: University of Canberra

Chapter Kapitel 13 in Die nachhaltige Organisation, 2026, pp 297-306 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Dieses Kapitel untersucht die entscheidende Rolle der Bildung für Nachhaltigkeit (Sustainability Education) bei der Förderung einer nachhaltigen Zukunft und betont die Bedeutung innerer Entwicklungsziele neben traditionellen Bildungsansätzen. Es stellt das Framework der Inner Development Goals (IDGs) vor (siehe https://innerdevelopmentgoals.org ), das die UN-Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs; siehe https://sdgs.un.org/goals ) ergänzt, indem es den Fokus auf wesentliche persönliche und kollektive Kompetenzen legt. Das Kapitel beleuchtet die Entwicklung der Nachhaltigkeitsbildung (Sustainability Education) von ihrem frühen ökologischen Schwerpunkt hin zu einem ganzheitlicheren Ansatz, der komplexe globale Herausforderungen wie Klimawandel, Armut und Pandemien einschließt. Es erörtert die Integration von Nachhaltigkeitsbildung in die Hochschulbildung durch innovative didaktische Methoden wie projektbasiertes Lernen und systemisches Denken innerhalb eines bewusstseinsbasierten Rahmens, der im vorherigen Buch dieser Reihe eingeführt wurde (siehe Sakhaee, E., „Das AAUL-Framework für Führung in Krisenzeiten: Awareness, Acceptance, Understanding Leadership (AAUL) Framework im Kontext von Selbst, Anderen und der weiteren VUCA-Organisation, Gesellschaft und Welt.“ In Wollmann, P.; Kempf, M.; Kühn, F., Püringer, R. (Hrsg.): Organization and Leadership in Disruptive Times (2021) (S. 97–108). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63034-8_8 ). Das Kapitel präsentiert zudem eine Fallstudie zu einem Nachhaltigkeitskurs an einer australischen Universität und beschreibt dessen Einfluss auf das Verständnis und die Einstellungen der Studierenden gegenüber Nachhaltigkeit. Reflexionen der Studierenden unterstreichen das transformative Potenzial einer Nachhaltigkeitsbildung, die intrinsische Motivation, Achtsamkeit und ein umfassendes Verständnis von Nachhaltigkeitsthemen vereint. Die Ergebnisse sprechen sich für eine doppelte Betonung von innerer und äußerer Entwicklung in der Nachhaltigkeitsbildung aus, um zukünftige Führungskräfte darauf vorzubereiten, globale Herausforderungen wirksam zu bewältigen.

Keywords: UN-Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs); Innere Entwicklungsziele (IDGs); Bildung für Nachhaltigkeit (Sustainability Education); Hochschulbildung; Projektbasiertes Lernen; Systemisches Denken; AAUL-Rahmenwerk (Bewusstsein; Akzeptanz; Verständnis; Führung); Intrinsische Motivation; Achtsamkeit; Umfassendes Verständnis von Nachhaltigkeitsfragen (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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