Theorien und Theoriebildung in didaktischer Forschung und Entwicklung

Susanne Prediger ()

Chapter 24 in Handbuch der Mathematikdidaktik, 2015, pp 643-662 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Theoriebildung ist ein zentrales Ziel mathematikdidaktischer Forschung, weil erst sie systematische Zugriffe auf Phänomene des Lehrens und Lernens ermöglicht. Theorien sind jedoch nicht nur angestrebtes Ergebnis, sondern auch explizite oder implizite Rahmenbedingung aller wissenschaftlichen Forschungs- und Entwicklungspraktiken. Das Kapitel differenziert Theorieelemente hinsichtlich ihrer verschiedenen Fragestellungen und Funktionen. Es zeigt exemplarisch auf, wie eng Theorien, wissenschaftliche Praktiken und Unterrichtskonzepte verbunden sind und gibt Orientierungspunkte, sich in diesem Geflecht zurecht zu finden.

Date: 2015
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DOI: 10.1007/978-3-642-35119-8_24

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