Unterrichtsgestaltungen zur Kompetenzförderung: zwischen Instruktion, Konstruktion und Metakognition

Stanislaw Schukajlow () and Werner Blum ()
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Stanislaw Schukajlow: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik
Werner Blum: Universität Kassel, Fachbereich 10 Mathematik und Naturwissenschaften, Institut für Mathematik

Chapter Kapitel 3 in Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen – Using Tools for Learning Mathematics and Statistics, 2014, pp 31-42 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Im Beitrag werden unter Rückgriff auf verschiedene Lehr-Lern- Konzeptionen mögliche Unterrichtsgestaltungen zur Förderung des Kompetenzerwerbs diskutiert, konkret zum Erwerb von mathematischer Modellierungskompetenz. Zentral erscheint für einen fachlichen ertragreichen Unterricht, auf die Ausgewogenheit der drei folgenden Leitprinzipien zu achten: (1) fachkundige Instruktion durch die Lehrperson, (2) eigenständige Konstruktion von Lösungselementen durch die Lernenden und (3) metakognitive Reflexionen beim Lernprozess. Eine geeignete Orchestrierung dieser drei Faktoren im Mathematikunterricht der Jahrgangsstufe 9 wird mit Bezug auf das DISUM-Projekt (Didaktische Interventionsformen für einen selbständigen aufgabengesteuerten Unterricht am Beispiel Mathematik) am Beispiel der so genannten „methoden-integrativen“ Lernumgebung demonstriert.

Date: 2014
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DOI: 10.1007/978-3-658-03104-6_3

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