Lernpfade zur Unterstützung der Ausbildung von Begründungskompetenz im Mathematikunterricht

Stefan Götz () and Evelyn Süss-Stepancik ()
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Stefan Götz: Universität Wien, Fakultät für Mathematik
Evelyn Süss-Stepancik: Pädagogische Hochschule Niederösterreich, Department für Nationale/Internationale Bildungskooperation, Bildungsforschung

Chapter 3 in Medienvielfalt im Mathematikunterricht, 2015, pp 49-64 from Springer

Abstract: Zusammenfassung In diesem Beitrag wird der Versuch unternommen, ein Kompetenzmodell zum Argumentieren/Begründen im Mathematikunterricht mithilfe von Lernpfaden für den Unterricht zugänglich zu machen. Lernpfade sind gut geeignet, hierarchisch gegliederte Aneignungsprozesse abzubilden. Es wird gezeigt, dass es durch Lernpfade möglich ist, Schülerinnen und Schüler im Selbststudium von einer Kompetenzstufe des Argumentierens zur nächsten zu führen. Dabei können mehrere Jahrgangsstufen (Sekundarstufe 1 und Sekundarstufe 2) im Sinne des Spiralprinzips angesprochen werden. Elektronische Lernpfade können aufgrund ihrer Variabilität eine Quelle für die Motivation sein, sich mit einem bestimmten mathematischen Problem über eine längere Phase hinweg auseinanderzusetzen.

Date: 2015
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DOI: 10.1007/978-3-658-06449-5_3

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