Möglichkeiten einer interdisziplinären Verankerung von Social Entrepreneurship Education an Schulen

Claudia Wiepcke (), Jürgen Frentz () and Ewald Mittelstädt ()
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Claudia Wiepcke: Pädagogische Hochschule Karlsruhe
Jürgen Frentz: Private Pädagogische Hochschule Burgenland
Ewald Mittelstädt: Fachhochschule Südwestfalen

A chapter in Entrepreneurship Education II, 2025, pp 189-206 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Die Agenda 2030 zeigt im Rahmen der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung dringende gesellschaftliche Handlungsfelder auf, die auch ein Umdenken in Bildungsprozessen verlangen. Es gilt, Lernende kompetenzorientiert zu befähigen, soziale und ökologische Missstände zu erkennen, Ideen zur Lösung dieser Probleme zu entwickeln und entsprechende Innovationen eigenverantwortlich umzusetzen. Social Entrepreneurship Education stellt einen solchen Ansatz dar und umfasst Maßnahmen, die sich dem gesellschaftlichen Wandel mithilfe unternehmerischer Ansätze annimmt. Da Social Entrepreneurship Education bisher wenig in der Schule umgesetzt wird, zeigt der Aufsatz anhand des Bildungsplans Baden-Württembergs auf, dass die Ziele der Agenda 2030 in nahezu allen Fächern als Thema im Unterricht aufgegriffen und mit dem unternehmerischen Denken und Handeln (Social Entrepreneurship Education) unterrichtlich umgesetzt werden können. Es wird aufgezeigt, dass es sich bei Social Entrepreneurship Education um einen inter- und transdisziplinären Lehr- und Lernansatz handelt, der in unterschiedlichen Fachdisziplinen verortet werden kann. Abschließend werden Möglichkeiten einer kompetenzorientierten Umsetzung von Social Entrepreneurship Education aufgezeigt, die sowohl in verschiedenen Fächern als auch fächerübergreifend realisiert werden können.

Keywords: Social Entrepreneurship Education; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Bildungsplan; Lehrplan; Kompetenzorientierung (search for similar items in EconPapers)
Date: 2025
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DOI: 10.1007/978-3-658-44886-8_9

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