Rendimiento académico: ¿qué papel juegan los factores institucionales?

Alberto Jaramillo (), Isabel Montes (), Sandra Milena Chica G. () and José David Garcés C. ()

No 12000, Documentos de Trabajo de Valor Público from Universidad EAFIT

Abstract: El presente artículo examina cuáles son los factores institucionales que tienen relación con el rendimiento académico en matemáticas. Para ello se tomó un corte transversal de 1653 estudiantes que presentaron el examen de Estado de la educación media (Saber 11) en el 2010, provenientes de 44 instituciones educativas de la ciudad de Medellín - Colombia. La estimación se hizo por medio de un Modelo Lineal Jerárquico cuyas variables independientes se clasificaron en dos niveles: estudiante e institución. Los principales resultados evidencian que el 31,4% del rendimiento de los estudiantes en matemáticas es explicado por variables institucionales como el número de horas de matemáticas, el pertenecer a colegios privados y de un solo género, el uso de texto guía y el tamano del colegio.

Keywords: Rendimiento académico; factores institucionales; modelos lineales jerárquicos/ academic achievement; institutional factors; Hierarchical Linear Models (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: I20 I21 I28 (search for similar items in EconPapers)
Pages: 40
Date: 2014-06-16
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