Initiative individuelle et formation: contributions de la recherche, état des pratiques et étude bibliographique

Fabienne Berton, Mario Correia (), Corinne Lespessailles and Madeleine Maillebouis
Additional contact information
Fabienne Berton: LISE - Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique - CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
Mario Correia: LEST - Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail - AMU - Aix Marseille Université - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
Corinne Lespessailles: CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM]
Madeleine Maillebouis: CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM]

Post-Print from HAL

Abstract: L'interrogation sur l'initiative de l'individu dans la demande de formation n'est pas une interrogation courante. Or, il ne s'agit plus tant de se former pour gravir les échelons de la hiérarchie sociale que d'une nécessité sociale et professionnelle à l'injonction de laquelle il faut obéir. Le discours sur l'individu n'a jamais été aussi présent et le traitement des sujets par les dispositifs de pouvoir aussi individualisant. Jamais la formation n'a été autant valorisée, voire considérée comme indispensable. Les thèses sur l'évolution du travail ainsi que celles sur la formation professionnelle accordent a priori un rôle central à l'individu et à ses capacités d'initiative acteur de sa formation, gestionnaire de sa carrière, entrepreneur de lui-même.... Dans un tel cadre, nous formulons trois hypothèses qui structurent l'ouvrage que nous vous proposons à la lecture : - Première hypothèse : l'initiative individuelle de formation est inséparable de la question du mouvement d'individualisation de la société et conjointement de la façon dont les sciences sociales appréhendent l'individu en société ; - Deuxième hypothèse : l'initiative individuelle pure n'existe pas, elle est l'expression de tensions entre autonomie et contrainte qu'il s'agit de mieux spécifier à travers ce qui forme les raisons d'agir des personnes : les processus de mobilité, les rapports au travail, les projets... ; - Troisième hypothèse : l'identification de l'initiative individuelle est difficile voire impossible dans les dispositifs de formation tels qu'ils sont conçus en France car l'initiative ou l'origine de la demande de formation n'est pas un critère de classement retenu. Mais il est probable que, dans cette acception tout au moins, la notion d'initiative individuelle de formation soit une catégorie spécifiquement française.

Keywords: Éducation permanente; Projet individuel formation; Formation professionnelle continue; Demande formation; Promotion sociale; Motivation; Autoformation; Mobilité sociale; Mobilité professionnelle; Orientation professionnelle; Psychologie formation; Histoire formation; Congé formation; Cnam; Université; France; International; Bibliographie (search for similar items in EconPapers)
Date: 2004
References: Add references at CitEc
Citations:

Published in L'Harmattan, 290 p., 2004

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:hal:journl:hal-00684916

Access Statistics for this paper

More papers in Post-Print from HAL
Bibliographic data for series maintained by CCSD ().