Le projet d’exploration au prisme d’une théorie sociale de l’apprentissage

Emmanuel Bonnet (), Pascal Lièvre and Cécile Godé ()
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Emmanuel Bonnet: CleRMa - Clermont Recherche Management - ESC Clermont-Ferrand - École Supérieure de Commerce (ESC) - Clermont-Ferrand - UCA - Université Clermont Auvergne
Pascal Lièvre: CleRMa - Clermont Recherche Management - ESC Clermont-Ferrand - École Supérieure de Commerce (ESC) - Clermont-Ferrand - UCA - Université Clermont Auvergne
Cécile Godé: CRET-LOG - Centre de Recherche sur le Transport et la Logistique - AMU - Aix Marseille Université

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Abstract: L'objet de cet article est d'étudier un projet d'exploration en mobilisant une théorie sociale de l'apprentissage initialement associée à la communauté de pratique (Wenger, 1998). D'une part, les projets d'exploration sont abordés sous l'angle de l'apprentissage collectif plutôt que de la coordination. D'autre part, l'apprentissage situé ne se réduit pas aux communautés de pratique (Amin et Roberts, 2008). Nous proposons d'articuler projet d'exploration et théorie sociale de l'apprentissage et posons la question suivante : quels enseignements théoriques et empiriques pouvons-nous dégager de l'étude d'une équipe projet d'exploration à travers le prisme d'une théorie sociale de l'apprentissage ? A partir du cas d'une simulation d'exploration martienne, nous montrons que le projet peut être abordé comme une dynamique de structuration qui articule sens, participation et réification. Nos résultats nous permettent de mieux comprendre l'apprentissage collectif en situation dans des projets d'exploration.

Keywords: Exploration; Equipe Projet; Apprentissage Situé; Communauté de pratique; Simulation (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
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Citations:

Published in Management international = International management = Gestión internacional, 2017, 21 (3), pp.45-56

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