Un Hackathon en contexte académique pour apprendre, se transformer et innover

Olfa Gréselle-Zaïbet (), Aurélie Kleber and Cécile Dejoux
Additional contact information
Olfa Gréselle-Zaïbet: LIRSA - Laboratoire interdisciplinaire de recherche en sciences de l'action - CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM]
Aurélie Kleber: CEREFIGE - Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises - UL - Université de Lorraine
Cécile Dejoux: LIRSA - Laboratoire interdisciplinaire de recherche en sciences de l'action - CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM]

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Abstract: Qu'avons-nous à apprendre d'un hackathon comme nouvelle façon d'apprendre, comme outil « transformationnel » [1] et comme nouvelle façon d'innover ? En quoi un hackathon en contexte académique permet-il d'innover collaborativement, de se former et de former différemment ? Le premier hackathon en contexte académique organisé en 2017 par un établissement d'enseignement supérieur français, sur une thématique digitale RH, a été l'occasion d'une expérience innovante à la fois pédagogique et pratique. Cet article est un retour d'expérience pragmatique qui présente en particulier le « triple challenge » de cet évènement collaboratif (créer une dynamique collective d'apprentissage ; créer une dynamique de transformation ; innover tant au niveau pédagogique que de la recherche), en se focalisant sur les temps forts et les difficultés rencontrées lors de l'organisation et de l'événement.

Date: 2018
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Citations:

Published in Entreprendre & Innover, 2018, 38 (3), pp.32-41. ⟨10.3917/entin.038.0032⟩

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DOI: 10.3917/entin.038.0032

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