Usages de nouvelles technologies numériques d’apprentissage et pratiques émergentes dans un contexte de crise: Une analyse par le prisme de l’activité des étudiant(e)s sur Moodle

Lise Arena (), Isabelle Mirbel (), Hugo Crovello and Ali Douai ()
Additional contact information
Lise Arena: GREDEG - Groupe de Recherche en Droit, Economie et Gestion - UNS - Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UniCA - Université Côte d'Azur
Isabelle Mirbel: Laboratoire d'Informatique, Signaux, et Systèmes de Sophia-Antipolis (I3S) / Equipe KEWI - Laboratoire I3S - SPARKS - Scalable and Pervasive softwARe and Knowledge Systems - I3S - Laboratoire d'Informatique, Signaux, et Systèmes de Sophia Antipolis - UNS - Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UniCA - Université Côte d'Azur

Post-Print from HAL

Abstract: En mars 2020, dans un contexte de crise sanitaire, l'interdiction de déplacement en France et la situation de confinement national, pendant près de deux mois, placent les étudiant(e)s dans une situation inédite qui les poussent à s'approprier à marche forcée des environnements numériques d'apprentissage pour continuer à assurer le suivi de leurs enseignements, maintenir le lien social et participer à leurs évaluations. Dans ce contexte, cet article contribue à la littérature en systèmes d'information portant sur les usages effectifs et les comportements post-adoption de technologies prescrites, en les liant à la nature des tâches. Dans le contexte organisationnel d'une Université, la question posée dans ce travail peut être formulée ainsi : dans quelle mesure, les activités d'enseignement, d'un côté, et les activités d'apprentissage des usagers (étudiant(e)s)), de l'autre, peuvent expliquer les comportements d'usage effectif d'une technologie prescrite d'apprentissage ? En illustrant notre question de recherche par les usages du LMS « Moodle » pendant la période du premier confinement de 2020, les résultats se fondent sur une enquête quantitative auprès d'étudiants de Licence (1499 réponses) administrée durant la période du confinement ; sur des données d'usage de la plateforme Moodle. Les résultats montrent que : i) malgré son caractère formellement « prescrit », Moodle est une technologie non « instituée » en pratique ; ii) les étudiants développent un engagement cognitif passif de Moodle qui est associé à des activités d'apprentissage de type « transmissif » ; iii) pour développer leur apprentissage profond, les étudiants semblent se détourner de la technologie institutionnelle et prescrite pour conduire des activités de bricolage grâce à des assemblages de technologies émergentes (Discord, BBB, ... ) qui participent, en y ajoutant des fonctionnalités, à la conception par l'usage de l'outil institutionnel.

Keywords: Usage effectif; comportements post-adoption; technologie prescrite d’apprentissage; pratiques de bricolage; Moodle (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021-06-09
Note: View the original document on HAL open archive server: https://hal.science/hal-03273701
References: Add references at CitEc
Citations:

Published in 26ème Conférence de l'AIM, Jun 2021, Online, France

Downloads: (external link)
https://hal.science/hal-03273701/document (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:hal:journl:hal-03273701

Access Statistics for this paper

More papers in Post-Print from HAL
Bibliographic data for series maintained by CCSD ().