Dashboards for Learning Performance in Higher Education: Between Needs and Constraints

Tableaux de Bord pour la performance en Enseignement Supérieur: entre besoins et contraintes

Walter Nuninger ()
Additional contact information
Walter Nuninger: CRIStAL - Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 - Centrale Lille - Université de Lille - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique

Post-Print from HAL

Abstract: La performance en Enseignement Supérieur repose sur une offre de formation efficiente, inclusive et accessible tout au long de la vie. Elle doit intégrer l'expérience professionnelle individuelle dans la conception des parcours pour soutenir l'employabilité et les enjeux sociétaux (RSE). Les tableaux de bords prospectifs (TdBP) répondent à cette stratégie en alliant toutes les dimensions, dont la gestion des compétences. L'évolution du numérique et l'accès aux données en grand nombre est une opportunité au service de formations plus ouvertes qui suivent des parcours personnalisés en lien avec les financeurs (client, coût, processus). Les tableaux bords administratifs (TdBA) répondent à l'objectif du suivi et de qualité de la réalisation des formations (procédé). Lors de la réalisation diplômante, l'apprentissage doit pouvoir être mesuré. La performance d'apprentissage en situations formatives (activités pédagogiques dans le cours et/ou expérience professionnelle comme en alternance intégrative) demande à être discutée avec les parties prenantes : étudiants et apprenants acteurs, formateurs guidant et tuteurs experts accompagnants. Les tableaux de bords formatifs (TdBF) visualisent alors des indicateurs jugés pertinents dans le contexte. Les dispositifs basés sur le numériques, permettent de générer des traces qu'il convient de collecter, sélectionner et traiter pour comprendre et optimiser l'apprentissage. Les objectifs sont de complexité graduelle : depuis des jalons d'avancement (suivi du scénario et des activités), le guidage semi-automatique vers des ressources, la rétroaction sur l'activité ou le dispositif (régulation), et la facilitation de l'interaction de face-à-face dans le cadre du cours inversé et l'accompagnement (leviers à prioriser), pour aboutir à une évaluation partagée des compétences. Ce cadre ainsi défini, l'intérêt pour l'évaluation par les pairs est précisé. Enfin, un retour d'expérience est fait suite à un groupe de travail de tuteurs-accompagnant pour la conception d'une interface utile à leurs missions. Le but est de montrer l'intérêt de développer une visualisation adaptée au besoin avec les usagers, tout en soulignant les contraintes (RGPD) et difficultés liées à l'implantation lorsqu'elle est soutenue. En ouvrant ces perspectives, l'adaptation sera forcément locale pour un objectif d'usage clair qui modifie les pratiques professionnelles mais soutient l'interaction collective éthique dans une communauté de pratiques et une organisation apprenante.

Date: 2022-05-11
References: Add references at CitEc
Citations:

Published in Symposium « tableau de bord » lors de la conférence RJC-EIAH, Association des Technologies de l’Information pour l’Education et la Formation, May 2022, Lille, France

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:hal:journl:hal-03711909

Access Statistics for this paper

More papers in Post-Print from HAL
Bibliographic data for series maintained by CCSD ().