Le numérique dans l’enseignement-apprentissage: vers un modèle de gouvernance de la transformation numérique comme innovation publique

Souad Chouk () and Catherine Loisy ()
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Souad Chouk: S2HEP - Sciences et Société ; Historicité, Education et Pratiques - UCBL - Université Claude Bernard Lyon 1 - Université de Lyon
Catherine Loisy: CREAD EA 3875 - Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique - UBO - Université de Brest - UR2 - Université de Rennes 2 - IBSHS - Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société - UBO - Université de Brest, S2HEP - Sciences et Société ; Historicité, Education et Pratiques - UCBL - Université Claude Bernard Lyon 1 - Université de Lyon

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Abstract: Ce texte a pour objet de proposer un cadre conceptuel qui articule les différents processus conduisant à une innovation publique : l'usage du numérique dans l'enseignement-apprentissage. Dans une démarche compréhensive, nous situons le sujet enseignant comme un acteur clé des transformations de l'enseignement-apprentissage, dans un processus de transformation numérique hautement contextualisé. Outre la dimension artéfactuelle liée à la méthode et aux outils de l'innovation/transformation numérique, les dimensions du développement professionnel du sujet dans son milieu d'interaction et de co-construction de ses compétences et de sa formation, sont prises en compte comme déterminants de la traduction de l'innovation. Le numérique dans l'enseignement-apprentissage est ainsi appréhendé dans toute sa complexité, comme un projet intrapreneurial d'innovation publique requérant une approche interdisciplinaire à même de l'éclairer sous plus d'un angle de vue. Deux niveaux d'investigation sont de ce fait considérés : le niveau du sujet enseignant et le niveau organisationnel et situationnel lié au milieu comme territoire d'interactions. Au niveau du sujet enseignant, diverses limites de l'intégration du numérique sont identifiées : rationalités en tension, compétences à renouveler, et transformations identitaires. Au niveau du milieu, des conditions managériales nécessaires à des interactions constructives d'amorçage d'un apprentissage en continu sont identifiées et proposées pour la gouvernance du numérique : l'intrapreneuriat et le leadership constituent deux conditions favorables à la traduction de l'innovation publique en milieu éducatif. Mais si ces conditions sont nécessaires du point de vue artefactuel, elles ne sont pas suffisantes pour traduire l'innovation dans les praxis d'enseignement-apprentissage. Le modèle, objet de cet article, intègre cette imbrication des dimensions artéfactuelle, managériale et organisationnelle orientée gouvernementalité comme ensemble de pratiques (rationalités, mentalités et pratiques) selon lesquelles les sujets sont gouvernés sans recours à la force.

Keywords: Gouvernance; Gouvernementalité; Enseignement-apprentissage; Transformation numérique; Innovation publique; Projet intrapreneurial (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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Citations:

Published in Revue Psychanalyse et Management, 2022, Collection Éditions Spéciales & Hors-Séries, 2

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