Peut-on aborder les enjeux controversés sans sombrer dans la polémique ?

Laurent Alleman (), Christine Arancet, Nathalie Chelin (), Nadine Dubruc (), Sarah Ghaffari (), Michelle Mongo () and Loutfi Nuaymi ()
Additional contact information
Laurent Alleman: CERI EE - IMT Nord Europe - Centre for Energy and Environment - IMT Nord Europe - Ecole nationale supérieure Mines-Télécom Lille Douai - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Christine Arancet: IMT Mines Albi - IMT École nationale supérieure des Mines d'Albi-Carmaux - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Nathalie Chelin: IMT Atlantique - LCI - Département Langues et Culture Internationale - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Nadine Dubruc: Mines Saint-Étienne MSE - École des Mines de Saint-Étienne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], COACTIS - COnception de l'ACTIon en Situation - UL2 - Université Lumière - Lyon 2 - UJM - Université Jean Monnet - Saint-Étienne, FAYOL-ENSMSE - Institut Henri Fayol - Mines Saint-Étienne MSE - École des Mines de Saint-Étienne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], FAYOL-ENSMSE - Département Management responsable et innovation - ENSM ST-ETIENNE - Ecole Nationale Supérieure des Mines de St Etienne - Institut Henri Fayol
Sarah Ghaffari: IMT Atlantique - SSG - Département Sciences sociales et de gestion - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], CENS - Centre Nantais de Sociologie - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UN UFRS - Université de Nantes - UFR Sociologie - UN - Université de Nantes
Michelle Mongo: COACTIS - COnception de l'ACTIon en Situation - UL2 - Université Lumière - Lyon 2 - UJM - Université Jean Monnet - Saint-Étienne, Mines Saint-Étienne MSE - École des Mines de Saint-Étienne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], FAYOL-ENSMSE - Institut Henri Fayol - Mines Saint-Étienne MSE - École des Mines de Saint-Étienne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], FAYOL-ENSMSE - Département Management responsable et innovation - ENSM ST-ETIENNE - Ecole Nationale Supérieure des Mines de St Etienne - Institut Henri Fayol
Loutfi Nuaymi: IRISA-D2 - RÉSEAUX, TÉLÉCOMMUNICATION ET SERVICES - IRISA - Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires - UR - Université de Rennes - INSA Rennes - Institut National des Sciences Appliquées - Rennes - INSA - Institut National des Sciences Appliquées - UBS - Université de Bretagne Sud - ENS Rennes - École normale supérieure - Rennes - Inria - Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique - CentraleSupélec - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], ADOPNET - Advanced technologies for operated networks - UR - Université de Rennes - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris] - IRISA-D2 - RÉSEAUX, TÉLÉCOMMUNICATION ET SERVICES - IRISA - Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires - UR - Université de Rennes - INSA Rennes - Institut National des Sciences Appliquées - Rennes - INSA - Institut National des Sciences Appliquées - UBS - Université de Bretagne Sud - ENS Rennes - École normale supérieure - Rennes - Inria - Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique - CentraleSupélec - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], IMT Atlantique - SRCD - Département Systèmes Réseaux, Cybersécurité et Droit du numérique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]

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Abstract: Au terme de deux années de travail, le GT « Controverses » a souhaité souligner premièrement la responsabilité de l'Institut Mines-Télécom dans la formation de futurs ingénieurs et managers qui seront confrontés dans le cadre de leurs activités professionnelles à l'expression d'arguments (pas seulement les leurs) et à la prise de décision dans des situations qui pourront être plus ou moins controversées. Deuxièmement, dans un contexte ou la décision évolue vers des situations de plus en plus controversées. La guerre en Ukraine et ses conséquences en sont un exemple, tout autant que la transition écologique, sociale et sociétale. Les choix managériaux et technologiques sont pris dans des enjeux plus larges, « controversés ». Il est donc primordial de travailler sur le développement de compétences spécifiques dans le curricula des étudiants afin de sortir de situations scolaires souvent trop bornées et dans lesquelles les controverses sont réputées ne pas exister d'une part et d'autre part il est nécessaire de comprendre les situations controversées afin de mettre en place des dispositifs permettant d'y faire face. Ce guide qui se veut avant tout opérationnelle et pratique, identifie les enjeux principaux d'une pédagogie par et pour les controverses, afin d'offrir à l'enseignant·e- chercheur·e intéressé·e un ensemble de repères solides pour se lancer, répondre aux attentes des apprenant·e·s ou améliorer son cours ; bref, mettre le pied à l'étrier. Ainsi cette publication précise ce qu'est une situation controversée, les compétences requises ou travaillées dans ce genre de situation ou encore en quoi cela pose des défis spécifiques à l'enseignant·e, en termes de posture.

Keywords: Objectifs; de; Développement; Durable (search for similar items in EconPapers)
Date: 2023-05
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Published in Institut Mines Télécom. 2023, pp.76

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