Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?

Ocde

No 30, PISA à la loupe from OECD Publishing

Abstract: Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves favorisés, l’écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20 %.

Date: 2013-09-01
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://doi.org/10.1787/5k40hdhb8knn-fr (text/html)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:oec:edudde:30-fr

Access Statistics for this paper

More papers in PISA à la loupe from OECD Publishing Contact information at EDIRC.
Bibliographic data for series maintained by ().