Inteligencia artificial en el aprendizaje del inglés: herramientas, beneficios y desafíos pedagógicos

Martha Patricia Martínez James
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Martha Patricia Martínez James: Universidad de Panamá. Panamá.

Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe, 2026, vol. 3, issue 2, 49-70

Abstract: El aprendizaje del inglés constituye una competencia relevante en contextos educativos latinoamericanos, aunque persisten desigualdades asociadas al acceso, la calidad de los recursos y las oportunidades de práctica. En este escenario, la inteligencia artificial emerge como una mediación pedagógica con potencial para transformar la enseñanza de lenguas extranjeras. Este artículo presenta una revisión narrativa de literatura publicada entre 2020 y 2026 sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial en el aprendizaje del inglés, priorizando estudios latinoamericanos sin excluir aportes internacionales. Los resultados se organizaron en tres ejes: tipologías de herramientas, beneficios pedagógicos y desafíos de implementación. Se identificaron plataformas adaptativas, chatbots, sistemas de reconocimiento de voz, asistentes de escritura, traductores inteligentes y aplicaciones gamificadas como recursos relevantes para personalizar el aprendizaje, ofrecer retroalimentación inmediata y fortalecer competencias lingüísticas. No obstante, su incorporación exige mediación docente, alfabetización digital crítica, equidad de acceso, protección de datos y evaluación auténtica. Se concluye que la inteligencia artificial puede contribuir al aprendizaje del inglés cuando se integra de manera ética, pedagógica y contextualizada, pero no debe asumirse como sustituto del docente ni como solución automática a las desigualdades educativas.

Keywords: inteligencia artificial; aprendizaje del inglés; retroalimentación inmediata; personalización; chatbots; plataformas adaptativas (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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DOI: 10.69821/REMUVAC.v3i2.330

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