Discalculia; incidencia en el aprendizaje

Moreira- Barre Fresia, Eulalia, Sánchez-Quimis, Cuadrado-Vallejo Carmen and Vacacela-Zorrilla Marjorie

Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2021, issue 126

Abstract: Por lo general, desde el inicio este tipo de trastorno pedagógico acarrean dificultades que poseen los educandos en el desarrollo del aprendizaje de una de las asignaturas como son las matemáticas, por ende, según estudios del grupo de expertos de (Understood) menciona que la discalculia es una realidad que vive entre el 5% y 10% de la población, esta NEE no asociada a la discapacidad por lo que se puede subsistir hasta la edad adulta con este tipo de trastorno, puesto que este es un impedimento en la vida cotidiana, debido a esto es el prolongamiento en el aprendizaje y la retención sensorial, en efecto, los niños señalan con palabras a los números como, uno, dos, tres, cuatro o cinco, debido a que, de esta manera pueden aprenden a contar en altavoz, así mismo manejan cifras y cantidades de manera simple, sistematizando de manera particular la representación de diferentes formatos arábicos de forma verbal, se determina que un porcentaje de los seres humanos que han concebido este tipo de trastorno, pueden desarrollar complicaciones dentro del aprendizaje de esta asignatura, en la cual tiene correlación en el estudio de los números y signos matemáticos, teniendo en cuenta que esta es una necesidad educativa no asociada a la discapacidad que acarrean y se la diagnostica en la etapa de la adolescencia, por lo cual se determina la atrofiedad en las destrezas para resolver diversas operaciones, siendo esta en la comprensión de conceptos e instrucciones que impliquen sistemáticamente los números.

Keywords: Discalculia; Trastorno pedagógico; Complicaciones de aprendizaje matemáticos. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
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