FILOSOFIA DA LIBERTAÇÃO DE PAULO FREIRE

Roberto Carlos Amanajas Pena, Maria do L. Amanajas Pena and Heriberto Wagner Amanajas Pena

Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2012, issue 2012-08

Abstract: A dimensão que chegamos concentra-se atualmente na questão educacional baseado em valores culturais, sociais, econômicos e éticos, proporcionando uma profunda análise de interpretações, comentários e discussões do que seriam as faculdades avulsas do pensamento. O diagnóstico encontra-se na habilidade que se desenvolve ao longo da vida. O presente artigo relata a Filosofia da educação de Paulo Freire ao transpor um processo que, ao longo da sua existência proporcionou a cada cidadão um despertar de renascimento dando ao seu labor em função dos oprimidos. Em cátedra de sua misericórdia natural convence a si mesmo que os homens são libertos pela sua consciência crítica, que cada um deve percorrer por caminhos e juízos analíticos. Tornando-os sujeitos do saber e não meros repetidores do que lhes é ensinado, ou seja, terminantes diante da realidade apresentada. Freire combate o ócio com o caminho que a educação lhe proporcionou, gerando a partir da Filosofia da Educação interpretações voltadas para o campo do subjetivismo acompanhado da moderna prática de socialização. Enfatiza que o cidadão está cativo de informações, e estas deveriam seguir o homem no movimento de progresso, todo saber está voltado para concretizar ou desconstruir algum pensamento ideário, em função do oprimido é que o opressor ativa seu papel centralizador, como fundo da concepção bancária para serem autônomos de suas consciências, a sagrada liberdade é um direito que o homem detém através da cultura de seus ancestrais. Freire participa de uma tendência de concepção progressista criticando a escola liberal, abraça a luta dos oprimidos, realça que a educação é um bem necessário para o homem, construindo valores humanos como pratica da liberdade.

Keywords: Homem; saber; opressão; aprendiz. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2012
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