Perspectiva transcompleja de las prácticas educativas metacognitiva

Rodolfo Piña and Nohelia Alfonzo

Revista Electrónica: Entrevista Académica REEA, 2019, issue 4

Abstract: Se asume la metacognición como el proceso de conciencia, monitoreo y autopoiesis para autorregular el propio de aprendizaje, aplicarlo y transferirlos a una nueva situación. De ahí que el artículo reflexiona acerca de la perspectiva transcompleja de las prácticas educativas metacognitiva. Se fundamenta en una hermeneúsis de documentos que permite concluir que promover la metacognición en la educación universitaria requiere de prácticas educativas estructuradas alrededor de en un espacio universitario inteligente, una docencia creativa y la actuación inteligente de sus actores, en la cual la complementariedad de aportes teóricos, disciplinarios y metodológicos, le otorga visión transcompleja.

Keywords: Metacognición; Practica educativa; Universidad. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2019
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