El trabajo abstracto y el trabajo concreto del factor humano en la formación docente

Alejandro Cervantes Franco and Rubén Quintana Colín

Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILDODS, 2020, issue 09

Abstract: En las sociedades, las burocrático-administrativas del siglo XXI, la "optimización" de los recursos financieros es el motor, principio y fin de las decisiones políticas; bajo este principio, la Formación docente no es otra cosa que una estadística macroeconómica más del Estado. Ésta se reduce a las horas-hombre de la programación presupuestaria plasmada en el proyecto de egresos de la administración federal en turno; lo cual se objetiva en contratos laborales, tanto colectivos como individuales, con plazas fijas o contratos por honorarios; de donde, el trabajo concreto vinculado a la Formación docente, se volatiliza en trabajo abstracto. Esta investigación tiene como objetivo explicar la concreción y la abstracción del factor humano en torno a la Formación docente a partir de la Teoría del Valor, de Marx. La Formación docente, como objeto de estudio, se reflexiona desde la Teoría Crítica, como colocación epistemológica; y con base en el supuesto de investigación de que es un proceso inacabado, el trabajo del docente se objetiva en horas-hombre, ya que en el modo de producción capitalista no se valoran las horas de desvelo, horas dedicadas a la lectura, desgaste energético, entre otros. Esto es, que el trabajo concreto traducido en actividades específicas como leer y escribir, investigar y preparar fuera del horario laboral, se abstrae en un contrato, en una clave del empleado, en un dato estadístico.

Keywords: Formación docente; Trabajo concreto; Fetichización; Trabajo abstracto; Factor Humano. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2020
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