How to apprehend leadership related skills in a project management experiment?

Michel Morvan (), Bruno Vinouze (), Marie-Pierre Adam (), Matthieu Arzel (), Didier Baux, Antoine Beugnard (), Priscillia Creach (), Jean-Philippe Coupez (), Myriam Le Goff-Pronost () and Camilla Kärnfelt ()
Additional contact information
Michel Morvan: IMT Atlantique - OPT - Département Optique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Bruno Vinouze: IMT Atlantique - OPT - Département Optique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Marie-Pierre Adam: DEVRE - Direction du développement et des relations entreprises - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Matthieu Arzel: Lab-STICC_IMTA_CACS_IAS - Lab-STICC - Laboratoire des sciences et techniques de l'information, de la communication et de la connaissance - ENIB - École Nationale d'Ingénieurs de Brest - UBS - Université de Bretagne Sud - UBO - Université de Brest - ENSTA Bretagne - École Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris] - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UBL - Université Bretagne Loire - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], IMT Atlantique - MEE - Département Mathematical and Electrical Engineering - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Didier Baux: Didier Baux Communication (Entreprise)
Antoine Beugnard: PASS - Process for Adaptative Software Systems - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris] - IRISA-D4 - LANGAGE ET GÉNIE LOGICIEL - IRISA - Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires - UR - Université de Rennes - INSA Rennes - Institut National des Sciences Appliquées - Rennes - INSA - Institut National des Sciences Appliquées - UBS - Université de Bretagne Sud - ENS Rennes - École normale supérieure - Rennes - Inria - Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique - CentraleSupélec - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], IMT Atlantique - INFO - Département Informatique - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Priscillia Creach: DIRCOM - Direction de la communication - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Jean-Philippe Coupez: Lab-STICC_IMTA_MOM_DIM - Lab-STICC - Laboratoire des sciences et techniques de l'information, de la communication et de la connaissance - ENIB - École Nationale d'Ingénieurs de Brest - UBS - Université de Bretagne Sud - UBO - Université de Brest - ENSTA Bretagne - École Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris] - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UBL - Université Bretagne Loire - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], IMT Atlantique - MO - Département Micro-Ondes - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Myriam Le Goff-Pronost: IMT Atlantique - LUSSI - Département Logique des Usages, Sciences sociales et Sciences de l'Information - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]
Camilla Kärnfelt: Lab-STICC_IMTA_MOM_DIM - Lab-STICC - Laboratoire des sciences et techniques de l'information, de la communication et de la connaissance - ENIB - École Nationale d'Ingénieurs de Brest - UBS - Université de Bretagne Sud - UBO - Université de Brest - ENSTA Bretagne - École Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris] - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique - UBL - Université Bretagne Loire - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris], IMT Atlantique - MO - Département Micro-Ondes - IMT Atlantique - IMT Atlantique - IMT - Institut Mines-Télécom [Paris]

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Abstract: The ambition of our engineering school is to train competitive engineers who are able to manage complex projects in fast-changing environments. To this end, we have developed a project based course, controlled by teachers (Steering Committee), where students are confronted with a practical long term assignment which includes unexpected events. Over the six years of experience gained in running the course, the important question of leadership has emerged, even though it was not an a priori explicit objective of the course. In a large group, if responsibilities can be relatively easily identified and assigned, the group dynamic often relies on the presence of one or several leaders. The Steering Committee puts pressure on the student groups to highlight the capacities of the leader(s) and those around him/her/them. The bounds of the exercise are established by the natural peer-to-peer relationships between fellow students in each year group. Even if the project does not run well, even if the project leader makes mistakes, leadership skills are understood by the whole group and students still acquire skills. We debrief with the students in order to relativize the success of their production in relation to the organization of the group. Different leadership situations are analysed and discussed in this paper.

Keywords: Leadership; Project management; Return of experience (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017-09-18
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Citations:

Published in SEFI 2017: 45th Conference on Education Excellence For Sustainable Development, Sep 2017, Azores, Portugal. pp.536-543

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