Enseignement et numérique: (re)trouver l’équilibre

Mathilde Aubry () and Aude Rychalski
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Mathilde Aubry: Métis Lab EM Normandie - EM Normandie - École de Management de Normandie = EM Normandie Business School
Aude Rychalski: Métis Lab EM Normandie - EM Normandie - École de Management de Normandie = EM Normandie Business School

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Abstract: Depuis maintenant plus de deux ans et la généralisation des cours en ligne durant les différents confinements, la lumière a été mise sur les difficultés que peuvent rencontrer les enseignants lorsqu'un outil numérique s'interfère entre eux et leurs apprenants. Lors d'un cours en Zoom, et malgré ses 17 années d'expérience, un professeur de droit péruvien en est même venu à annoncer, en novembre dernier, qu'il allait démissionner car il ne parvenait plus à intéresser ses étudiants.Les apprenants sont maintenant confrontés au quotidien à des contenus en ligne qui les éloignent un peu plus de leur professeur. Pourtant, il est démontré dans la littérature académique que les interactions avec le professeur doivent être fréquentes et significatives pour pouvoir augmenter les sentiments positifs des étudiants envers un cours et les aider à rester plus longtemps engagés.En effet, ces interactions permettent aux étudiants de mieux retenir et apprendre, ou encore de développer leurs capacités d'analyse et de synthèse mais aussi leur esprit critique. Les étudiants engagés obtiennent ainsi des meilleurs résultats aux examens et accroissent leur chance d'être diplômés. À plus long terme, ils sont aussi plus capables, que les autres, de collaborer de manière efficace ou de résoudre des problèmes concrets en lien avec le monde professionnel.

Keywords: Enseignement; Numérique; Technologies; MOOC; Conditions de travail; Enseignement à distance; Equilibre vie privée–vie professionnelle (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021-12-16
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Published in 2021, ⟨10.64628/AAK.skj74qpwn⟩

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DOI: 10.64628/AAK.skj74qpwn

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