Pedagogias emancipatorias en el Abya Yala: Legados y reflexiones urgentes

Jessica Anahí Visotsky Hasrun
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Jessica Anahí Visotsky Hasrun: Universidad Nacional del Sur, Argentina.

Yeiya, 2021, vol. 2, issue 1, 35-49

Abstract: Este trabajo se propone aportar al campo de la pedagogía latinoamericana desde las reflexiones que nacen de nuestras intervenciones, desde nuestra praxis. Se recupera el legado de dos contextos políticos y referentes de nuestra América se consideran relevantes: por un lado la Revolución cubana, como un hito en el continente americano y el mundo, por el otro la experiencia en Brasil y puntualmente de Paulo Freire. Ambas, gestaron una praxis, que fue resultado de la acumulación de experiencias educativas generadas al calor de los procesos emancipatorios en el continente. Se entiende que cada trabajo que recupere las tradiciones, las miradas y saberes respecto del conocimiento pedagógico y la experiencia acumulada desde la praxis educativa en el contexto de proyectos políticos enmancipatorios en nuestra América, es un aporte relevante que resta aún profundizar. Hay un campo de conocimientos, saberes, experiencias respecto de la educación en el continente que seguir rescatando y visibilizando desde el presente, entendiendo que dichos conocimientos y experiencias dieron lugar a una corriente de pensamiento y acción educativa situada en nuestra América, nacida desde la genuinidad de estos territorios, desde ese humus gestado desde la revolución haitiana, las luchas indígenas, las luchas por las primeras independencias y las de los años ’60 y ’70, todas ellas luchas incansables de los pueblos en un continente que no ha dejado de resistir al colonialismo por más de 500 años y que ha gestado una corriente pedagógica al calor de estas resistencias. Así mismo se recuperan los procesos contemporáneos a los que y en los que la corriente de educación popular está recreando y recreándose.

Keywords: Emancipación; pedagogía; educación popular; América Latina (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
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DOI: 10.33182/y.v2i1.1564

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