Инклюзивное образование как перспектива социального развития общества

Ишмеева А.С., Герасимова Д.И. and Сафина Е.А.
Additional contact information
Ишмеева А.С.: ФГБОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России»
Герасимова Д.И.: ФГБОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России»
Сафина Е.А.: ФГБОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России»

Вестник УГУЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика, 2015, issue 3 (13), 13-18

Abstract: В статье обосновывается право на образование как одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан России, исследуются проблемы инклюзивного образования. Впервые предпринята попытка условно выделить периоды в истории организации образовательного процесса детей с особыми образовательными потребностями в системе образования в соответствии с отношением к этому явлению общества. Еще в начале XVI века в странах Западной Европы издаются первые пособия по обучению детей-инвалидов и практически с середины XVII века открываются специальные школы. Далее фактически до середины XX века дети с психофизическими нарушениями обучались в специальных коррекционных общеобразовательных учреждениях, то есть они были изолированы от нормальных детей. За этот период авторы выделяют три модели образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): с середины XVII века по 60-е годы XX века работала сегрегационная модель; с середины 60-х по 80-е интеграционная модель как начало организации процесса обучения здоровых детей совместно с детьми с ограниченными возможностями здоровья; с 80-х годов по настоящее время действие инклюзивной модели. В статье анализируются различные образовательные программы и методы обучения в эти периоды, дается зарубежный опыт организации обучения инвалидов и проблемы, возникшие в этой области в настоящее время. Необходимо отметить, что государство предоставляет инвалидам право на получение образования, однако на практике большинство из них сталкивается с различного рода трудностями. В статье сделан вывод о том, что доступность и повышение уровня профессионального образования инвалида станет фактором успешного трудоустройства, социального включения, материальной самостоятельности и психологического комфорта.

Keywords: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ НУЖДАМИ; ИНТЕГРАЦИЯ; ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА; ПРАВА РЕБЕНКА; СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ; ПОТРЕБНОСТИ; ГОСУДАРСТВО; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ; ТРУДОУСТРОЙСТВО; РАБОТОДАТЕЛЬ; ОБЩЕСТВО; INCLUSIVE EDUCATION; EDUCATIONAL SERVICES FOR CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS; INTEGRATION; A STATE POLICY; THE RIGHTS OF THE CHILD; AN EDUCATION SYSTEM; REQUIREMENTS; THE STATE; EDUCATIONAL INSTITUTIONS; EMPLOYMENT; THE EMPLOYER; SOCIETY (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
http://cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnoe-obra ... razvitiya-obschestva

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:031655:16079422

Access Statistics for this article

More articles in Вестник УГУЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика from CyberLeninka, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный университет экономики и сервиса»
Bibliographic data for series maintained by CyberLeninka ().